李榮生

[摘 要] 學(xué)生在合作的過程中能夠了解到其他學(xué)生身上的優(yōu)點，做到取長補短。所以教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該有效滲透這樣的教學(xué)方法。立足于小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何將二者有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對教師完善教學(xué)內(nèi)容有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 小組合作學(xué)習(xí)；中職英語；主體地位；合作意識

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0220-01

一、小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅影響了學(xué)生的個性化發(fā)展，還在一定程度上影響了學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)中。這時教師將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有效地滲透其中就能不斷完善上述問題。這樣能夠?qū)⒏嗟臅r間交到學(xué)生手中，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和看法，使學(xué)生成為課堂的主人。針對這樣的情況，教師在開展中職英語教學(xué)的時候應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地融入教師開展的教學(xué)活動中。

（二）有利于提高學(xué)生的合作意識

社會的發(fā)展進(jìn)步需要人們不斷增強合作意識。但是，教師在實際教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法未能體現(xiàn)這樣的內(nèi)容。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)缺少合作意識的問題。這時教師將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法作為開展教學(xué)活動的重要方式能夠逐漸改善上述情況。這樣能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中提高對合作的認(rèn)識，提高對合作的理解，同時將合作意識滲透到日常行動中。針對這樣的情況，教師在開展中職英語教學(xué)時應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)策略

（一）合理分組

合理分組是教師使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的重要前提。合理的分組能夠提高教師教學(xué)的有效性，反之，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在開展中職英語教學(xué)的時候應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合作分組。

教師對學(xué)生進(jìn)行合理分組具體體現(xiàn)在以下幾個方面，首先，教師積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，這樣教師在進(jìn)行分組的時候就可以將興趣愛好作為分組的重要原則，也能夠增強小組成員之間的凝聚力；其次，教師讓學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的試卷內(nèi)容，并根據(jù)試卷內(nèi)容對學(xué)生分組，教師能夠根據(jù)試卷中的內(nèi)容了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況以及自身的學(xué)習(xí)能力；最后，教師按照優(yōu)生差生均衡分配的原則進(jìn)行分組，這樣能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，達(dá)到提高小組整體實力的目的。

教師在教學(xué)的過程中通過了解學(xué)生興趣愛好和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行有效分組，不僅能夠提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

（二）設(shè)計合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容缺少合理性會直接影響小組合作學(xué)習(xí)的有效性，所以教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教師在開展中職英語教學(xué)的時候應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以《Health》為例。教師在開展教學(xué)活動的時候積極利用課余時間準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，將其中的有用信息提取出來，然后，教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說你們對健康的認(rèn)識，并說一下我們保持健康的途徑”。這樣的教學(xué)方法有效地提高了教學(xué)內(nèi)容的合理性，同時提高學(xué)生的單詞運用能力。一組學(xué)生率先開始討論內(nèi)容，有的學(xué)生說“Health is the state of mind that we have a healthy body”，還有的學(xué)生說“Health can make us feel the beauty of life.Our health depends on our eating and living habits”.二組學(xué)生也不甘示弱，有的學(xué)生說“Actually affect our health is the most important factor that diet，is the so-called ‘mouth”，還有的學(xué)生說“Without a healthy body，one cannot do what he wants to，not to mention accomplishing his goals in life”.這樣學(xué)生在討論的過程中加深對有關(guān)單詞的認(rèn)識，并提高了自身的運用能力。

教師在教學(xué)的過程中通過幫助學(xué)生明確小組任務(wù)的方式設(shè)計合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅能夠完善教學(xué)內(nèi)容，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過合理分組和設(shè)計合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將小組合作學(xué)習(xí)有效地滲透到日常的教學(xué)活動當(dāng)中。這樣不僅對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教師教學(xué)的有效性，還能使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的客觀發(fā)展，使學(xué)生能夠有效地參與其中。

參考文獻(xiàn)：

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