孫國(guó)香

[摘 要] 隨著社會(huì)對(duì)產(chǎn)品的需求增加和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全球化，人類進(jìn)行生產(chǎn)的方式也從以往的手工勞作轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化電子技術(shù)，在這樣生產(chǎn)方式的完善和創(chuàng)新過(guò)程中，對(duì)掌握其生產(chǎn)技術(shù)的操作人員的前期培養(yǎng)和教學(xué)模式也提出了相應(yīng)的課程改革措施和實(shí)踐方案。就多媒體在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究和分析。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體；技工學(xué)校；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0163-01

一、技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在我國(guó)技工學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)程中，學(xué)校和教職人員的目光還是放在對(duì)學(xué)生自身掌握技術(shù)基礎(chǔ)操作的環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生在美術(shù)方面的美學(xué)意識(shí)和審美在一定程度上選擇忽視；單方面進(jìn)行的技術(shù)培養(yǎng)使學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)和能力出現(xiàn)偏差，主要包含學(xué)生思維意識(shí)領(lǐng)域構(gòu)架較弱、還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、師生之間缺乏互動(dòng)交流等。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，思想受到限制和個(gè)體自身的職業(yè)素質(zhì)認(rèn)識(shí)不充分的情況下，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量上，無(wú)法達(dá)到相關(guān)政策的要求。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在時(shí)代的過(guò)程中，多媒體的誕生和普及也影響了我國(guó)在教學(xué)領(lǐng)域的理念和思想，即在傳統(tǒng)教學(xué)中，國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式大多是參照傳統(tǒng)應(yīng)試考試模式，在“填鴨式”教學(xué)內(nèi)容的大量灌輸中，學(xué)生對(duì)大量的基礎(chǔ)書本知識(shí)的掌握程度都出現(xiàn)一定的不足和認(rèn)識(shí)上的偏差，多媒體教學(xué)方式的引進(jìn)，一方面使學(xué)生在相關(guān)課堂注意力提升了，另一方面教師也在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)視頻、音頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合教學(xué)，也從側(cè)面提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的問(wèn)題。

三、多媒體在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的影響和作用

在當(dāng)代的社會(huì)進(jìn)程中，我國(guó)的教育體制改革是將傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)試教學(xué)改為對(duì)德、智、體、美、勞的全面素質(zhì)綜合發(fā)展，在廣泛的推廣中，也對(duì)技工學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)模式和理念在社會(huì)發(fā)展需求的進(jìn)程下，進(jìn)行對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，也使技工學(xué)校在教學(xué)模式上重視技術(shù)教學(xué)過(guò)程。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，一方面提升繪畫技能，因美術(shù)教學(xué)在一定程度上是對(duì)學(xué)生視覺(jué)感官審美的提升，使其能在認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)美的過(guò)程中，能和接觸的技能操作有效結(jié)合的過(guò)程里進(jìn)行工藝的物質(zhì)媒介的創(chuàng)新和改進(jìn)。在這樣的領(lǐng)悟中，技工學(xué)校也引進(jìn)了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并進(jìn)行全方位、立體化的教學(xué)模式的信息傳播和意識(shí)培養(yǎng)。

首先，在當(dāng)前的基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，為使相關(guān)的教學(xué)氛圍能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維意識(shí)，多媒體在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)的課堂氛圍的營(yíng)造過(guò)程中，一直將活力、精神、審美意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，也是直接參照相關(guān)的教學(xué)模式的重要指標(biāo)。即教師在有效運(yùn)用多媒體自身?yè)碛械囊曨l、音頻等有聲錄像的放映過(guò)程中，將原在書本的枯燥的教學(xué)圖片和文字內(nèi)容通過(guò)相關(guān)影像呈現(xiàn)，使在實(shí)際課堂知識(shí)的傳播和教授過(guò)程能給身處技校學(xué)習(xí)的學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的有效豐富，使學(xué)習(xí)變得豐富多彩。在學(xué)生的事物認(rèn)知的感官世界發(fā)生一定變化，同時(shí)也在激發(fā)學(xué)生自身對(duì)實(shí)際求知、探索、分析的學(xué)習(xí)意愿，由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的吸取和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

這里需注意到的就是，教學(xué)內(nèi)容和多媒體教學(xué)的有效融合，即利用相關(guān)的圖像制作軟件，如，PhotoShop、Primiere等聯(lián)合運(yùn)用生成的教學(xué)多媒體素材。讓教師通過(guò)真實(shí)反映相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和信息，使技工學(xué)校的學(xué)生能在這樣的過(guò)程中通過(guò)圖像、音頻的感受，將其對(duì)應(yīng)地聯(lián)想到實(shí)際的社會(huì)生活中，真正感受美、認(rèn)識(shí)美、理解美、創(chuàng)新美，使美術(shù)學(xué)習(xí)真正成為技工學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的調(diào)色劑和活力素。

其次，多媒體在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也使學(xué)生在思維創(chuàng)新的過(guò)程里，相關(guān)的創(chuàng)新力和想象力能通過(guò)對(duì)應(yīng)有效的美術(shù)教學(xué)有效提升。即美術(shù)教學(xué)從一方面來(lái)看是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的一種客觀表達(dá)和介質(zhì)，是在創(chuàng)作過(guò)程中激發(fā)思維和想象力的途徑和方式，這樣情況出現(xiàn)的背后并不是教學(xué)內(nèi)容的全部傳授，更注重的是學(xué)生能通過(guò)這樣的方式進(jìn)行有效的思維啟迪；另一方面，多媒體教學(xué)也使學(xué)生能通過(guò)多角度、多方位的視角對(duì)實(shí)際構(gòu)建畫面有更直觀的感受和理解，活化、豐富學(xué)生深層思維意識(shí)對(duì)實(shí)際技能構(gòu)建、知識(shí)等在對(duì)應(yīng)的思維意識(shí)的有效培養(yǎng)上，使對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式和方式能在多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用中將抽象轉(zhuǎn)為形象的想象力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的拓展。

通過(guò)以上對(duì)多媒體在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析和探索，我們首先了解到多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的主流模式，在將教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的有效融合中，使技工學(xué)校進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的學(xué)生能通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)技巧進(jìn)行有效的結(jié)合和審美意識(shí)的提高。在教學(xué)知識(shí)的自主思考、探究、分析的過(guò)程中，能在思維意識(shí)的構(gòu)建中創(chuàng)新、拓展藝術(shù)想象空間。

參考文獻(xiàn)：

賈晶晶.多媒體在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011（81）：225.