張丙燕

[摘 要] 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理教學(xué)的核心課程，但其知識(shí)的繁雜、枯燥和操作技能要求高使護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、興趣低，授課教師可引入微視頻資源輔助護(hù)理教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性，使學(xué)生克服理解障礙，順利掌握操作要點(diǎn)，高效完成實(shí)操練習(xí)。為保證教學(xué)效果，授課教師在備課過程中，應(yīng)立足課程實(shí)際，有針對(duì)性地選取微視頻，促進(jìn)知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合，確保理論知識(shí)與臨床實(shí)踐的有效銜接，進(jìn)而提高護(hù)理教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；護(hù)理學(xué)教學(xué)；微視頻資源

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0165-01

中職及高職院校是人才培養(yǎng)與供給的主要渠道，職校生在校學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)技術(shù)，成為社會(huì)需要的實(shí)用型復(fù)合人才。護(hù)理學(xué)是一門以自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)為理論基礎(chǔ)，研究維護(hù)、增進(jìn)、恢復(fù)人類身心健康的護(hù)理理論、知識(shí)、技術(shù)及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理教學(xué)的核心課程，但其知識(shí)的繁雜、枯燥和操作技能要求高使護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、興趣低，作為教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，可引入短則30秒、長(zhǎng)則不超過20分鐘的視頻短片，即微視頻輔助教學(xué)，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。

一、微視頻資源應(yīng)廣泛應(yīng)用于中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)

微視頻將文字、聲音、圖像集于一體，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅在短時(shí)間內(nèi)吸引了學(xué)生的注意力，還可增強(qiáng)課堂的趣味性；微視頻可再現(xiàn)真實(shí)的醫(yī)療情境，引導(dǎo)學(xué)生更快進(jìn)入職業(yè)角色；微視頻可使教學(xué)難點(diǎn)形象化，幫助學(xué)生克服理解障礙；微視頻可反復(fù)播放，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，幫助學(xué)生掌握操作要點(diǎn)?？梢娢⒁曨l被引入中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，小到測(cè)量血壓，大到急救配合，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都很重要，教師在教學(xué)過程中引用微視頻，有助于將授課內(nèi)容清晰地傳授給學(xué)生，提高教學(xué)效果；同時(shí)還利于教師理解教材、豐富備課內(nèi)容、拓展教學(xué)技能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因此，微視頻在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中有著重要的應(yīng)用意義，教師如能用好、用妙微視頻，可促進(jìn)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中微視頻資源的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）確保微視頻具有針對(duì)性

教師在選取微視頻時(shí)，要仔細(xì)甄別，選擇簡(jiǎn)潔明了、獨(dú)立性強(qiáng)、沒有知識(shí)盲點(diǎn)的微視頻，使其既符合教學(xué)大綱的要求又切合每節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，確保其在應(yīng)用上的針對(duì)性及合理性。例如，在學(xué)習(xí)測(cè)量脈搏時(shí)，微視頻不僅包括一般患者的脈搏測(cè)量法，而且還應(yīng)包括患者出現(xiàn)脈搏短絀時(shí)的測(cè)量方法。

（二）確保理論知識(shí)與臨床實(shí)踐的有效銜接

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)操性極強(qiáng)的學(xué)科，掌握各項(xiàng)操作技能是護(hù)理教學(xué)的最終目標(biāo)。在理論授課過程中，課本知識(shí)往往很抽象，利用微視頻將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、形象化的展示，幫助學(xué)生理解操作要點(diǎn)。比如，在進(jìn)行靜脈輸液法教學(xué)時(shí)，微視頻可放大、放慢 “穿刺”過程，清晰地展示固定靜脈、手持頭皮針針翼、靜脈穿刺、潛行針頭等步驟，確保了課本知識(shí)與臨床實(shí)踐的有效銜接。

（三）確保醫(yī)護(hù)理念的有效灌輸

職業(yè)理念教育十分重要，教師可利用微視頻的滲透作用將“以人為本”、救死扶傷的現(xiàn)代護(hù)理理念灌輸給學(xué)生，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)效果。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)注射時(shí)，要同時(shí)告知學(xué)生如何緩解部分暈針病患的緊張情緒，此外對(duì)重要的細(xì)節(jié)，一定要在視頻當(dāng)中多次強(qiáng)調(diào)，例如，部分可能導(dǎo)致過敏反應(yīng)的藥物，即便在病患沒有過敏史的前提下，注射過程中也一定要定時(shí)觀察，這是身為醫(yī)護(hù)人員應(yīng)有的認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，學(xué)生具備這樣的意識(shí)，才具備醫(yī)療領(lǐng)域的從業(yè)資格。

三、中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用微視頻資源的建議

（一）立足課程實(shí)際合理應(yīng)用

微視頻雖能有效提高教學(xué)效果，但不是越多越好，教師需根據(jù)具體情況進(jìn)行安排。比如，在進(jìn)行護(hù)理病案的教學(xué)時(shí)，教師如能將當(dāng)?shù)蒯t(yī)院使用的護(hù)理評(píng)估單進(jìn)行實(shí)物展示就比播放微視頻的教學(xué)效果好；而在進(jìn)行物理消毒滅菌法教學(xué)時(shí)，使用微視頻可很好地為學(xué)生詮釋壓力蒸汽滅菌法的操作、應(yīng)用。因此，教師要立足課程實(shí)際，正確使用微視頻，才能幫助學(xué)生消化吸收新知識(shí)。

（二）做好知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合

實(shí)操課是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中教師往往根據(jù)學(xué)情、生情將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，采取巡視的方法進(jìn)行操作指導(dǎo)，往往教學(xué)效率比較低。微視頻能反復(fù)播放、隨放隨停，可幫助學(xué)生在實(shí)操練習(xí)中自查操作錯(cuò)誤、攻克操作難點(diǎn)，順利完成操作任務(wù)。

（三）做好微視頻的教學(xué)反思與改進(jìn)工作

在完成微視頻的教學(xué)后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，關(guān)注他們的反饋意見，評(píng)價(jià)自己的微視頻教學(xué)效果，及時(shí)處理、總結(jié)、反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和提高微視頻的應(yīng)用水平，促進(jìn)微視頻與課堂教學(xué)的有機(jī)融合。

作為教學(xué)輔助工具，微視頻資源改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中具有很大的應(yīng)用空間，但是其作用能否真正體現(xiàn)出來，取決于教師的設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用，為此上文展開了討論，提出了應(yīng)用策略與建議，希望能夠成為教學(xué)改革的有利參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊紅.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]莫全娜，趙紫賢.論中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)用微課程教學(xué)的必要性[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（10）：82-83.