陰建強

[摘 要] 中職學(xué)校電子專業(yè)的學(xué)生存在缺乏學(xué)習(xí)興趣，技能水平不高的問題。就中職電子專業(yè)學(xué)生的技能水平現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的對策，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能水平。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；興趣；技能水平；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0123-01

近年來，中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生人數(shù)在減少，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)呈下降趨勢，部分學(xué)生還有厭學(xué)心理，了解目前中職電子專業(yè)學(xué)生的技能水平現(xiàn)狀，有針對性地提高中職電子專業(yè)學(xué)生的技能水平，采取合適的策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，改進教學(xué)和管理方法，可以讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課題組對在校生進行了問卷調(diào)查，涉及電子技術(shù)應(yīng)用和電子電器專業(yè)兩個專業(yè)方向。本問卷涉及學(xué)生的自我專業(yè)技能水平評價、學(xué)習(xí)動機興趣、學(xué)校硬件建設(shè)、師資水平、訓(xùn)練方法和教材等方面，共計20個問題。

一、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

（一）學(xué)生自我專業(yè)技能水平評價勉強合格，缺乏信心，勉強能勝任企業(yè)職位

有71%的學(xué)生自我評價會檢修部分元器件，有56%的學(xué)生評價會檢修部分線路，有52%的學(xué)生評價會檢修部分家用電器，有60%的學(xué)生評價勉強能勝任企業(yè)職位，這說明學(xué)生自我專業(yè)技能評價勉強合格，缺乏信心，勉強能勝任企業(yè)職位。

（二）學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備和材料不能滿足學(xué)生實訓(xùn)的需求，需要到企業(yè)實訓(xùn)

有89%的學(xué)生認為學(xué)校實驗室、技能訓(xùn)練設(shè)備和材料不能滿足技能訓(xùn)練的需要，有27%的學(xué)生愿意自費購買實訓(xùn)材料，電子技術(shù)更新很快，設(shè)備陳舊、落后、不足不能滿足學(xué)生實訓(xùn)的需求。有95%的學(xué)生認為需要到實訓(xùn)基地或?qū)I(yè)對口的企業(yè)提高技能，看來學(xué)生很有必要到企業(yè)進行實訓(xùn)。

（三）基本認可學(xué)校師資水平，教材和教法需要改進。

有78%的學(xué)生對學(xué)校的師資水平基本滿意，有64%的學(xué)生認為需要企業(yè)技師來學(xué)校培訓(xùn)技術(shù)，有63%的學(xué)生認為學(xué)校的訓(xùn)練方法一般，有65%的學(xué)生認為教材一般，有73%的學(xué)生認為教材需要改進，從這里可以看出學(xué)生基本認可學(xué)校師資水平，企業(yè)技師來學(xué)校培訓(xùn)也有必要，教材和教法也需要改進。

二、提高學(xué)生專業(yè)技能水平的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)技能的主動性

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，增加學(xué)習(xí)的主動性

教師應(yīng)該在教學(xué)活動中積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，盡可能地使用多媒體模擬課件，這樣可以提高學(xué)生注意力和興趣，課堂內(nèi)外和學(xué)生交心，滲透思想教育，用本專業(yè)典型的人和事鼓舞他們，傳遞學(xué)習(xí)的正能量。

2.優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)先易后難、由淺入深、循序漸進

安排實訓(xùn)任務(wù)要根據(jù)學(xué)生的具體情況，確保學(xué)生能夠完成，而且是他們感興趣的任務(wù)，以此來滿足他們的內(nèi)心需要，從而增強他們的自信心。我們從最簡單的電子產(chǎn)品開始，手把手教學(xué)生組裝，必須做到成功率100%，讓學(xué)生有成就感，從而對電子專業(yè)產(chǎn)生興趣。每完成一個電子產(chǎn)品都讓學(xué)生作些思考，總結(jié)訓(xùn)練得失，提高學(xué)生電子組裝技巧，進一步加深對專業(yè)技術(shù)的掌握，學(xué)生經(jīng)過一系列規(guī)范的技能訓(xùn)練，實踐動手能力必將獲得極大提高。

（二）及時更新、增加實訓(xùn)設(shè)備、材料，滿足學(xué)生實訓(xùn)需求

電子技術(shù)發(fā)展日新月異，更新?lián)Q代較快，實訓(xùn)設(shè)備落后不能滿足學(xué)生實訓(xùn)的需求。建設(shè)專業(yè)的實訓(xùn)室，讓學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)期間能模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進行操作，且實訓(xùn)室的實訓(xùn)工位要夠用，實訓(xùn)時盡可能做到人人有工位；給學(xué)生營造實習(xí)的空間和舞臺，使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷加強實訓(xùn)技能訓(xùn)練，為走出校園打好基礎(chǔ)，另外和企業(yè)溝通，分階段到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，既克服學(xué)校設(shè)備落后的現(xiàn)狀，又能按企業(yè)崗位標準對學(xué)生進行實訓(xùn)，從而提高學(xué)生專業(yè)技能水平。

（三）學(xué)校與企業(yè)崗位職業(yè)標準接軌，實行工學(xué)結(jié)合，建立與社會接軌的實訓(xùn)體系

在專業(yè)技能實訓(xùn)階段，結(jié)合教材和企業(yè)崗位標準，對學(xué)生進行專業(yè)知識與技能綜合訓(xùn)練，這樣學(xué)生既能學(xué)會專業(yè)技能，又能了解企業(yè)對技能的需求。第二階段到企業(yè)實訓(xùn)，教師和學(xué)生一起到生產(chǎn)一線，了解企業(yè)崗位的具體要求，教師獲得第一手技能實訓(xùn)資料，制定出企業(yè)和市場需求的技能訓(xùn)練項目，從而保障學(xué)生能順利適應(yīng)企業(yè)崗位需求。

（四）加強實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)

教師是職校實訓(xùn)教學(xué)改革和技術(shù)革新的一支生力軍，教師必須具有很強的事業(yè)心、扎實的理論基礎(chǔ)和較強的實際動手能力。因此，實訓(xùn)教學(xué)離不開“雙師型”教師，建立一支精干的實訓(xùn)教師隊伍是搞好實訓(xùn)和提高學(xué)生技能水平的重要保證。

（五）項目化教學(xué)和模塊化實訓(xùn)相結(jié)合，編寫項目化的校本教材

項目化教學(xué)是一種“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的模式，在項目教學(xué)中盡可能模擬真實的工作環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為一個人人參與的實踐活動。模塊化教學(xué)實訓(xùn)，按知識結(jié)構(gòu)分為幾個模塊，在進行操作技能練習(xí)時，每個大模塊可分為若干小模塊，每個小模塊結(jié)合企業(yè)具體項目，采取項目化教學(xué)。根據(jù)設(shè)計的小模塊，用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實踐。教師以“學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”為主，對涉及的知識點重新進行編排，對課程內(nèi)容進行刪減，增加企業(yè)生產(chǎn)的工藝過程的要領(lǐng)，編寫適合學(xué)生需要的校本教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)。

總之，了解學(xué)生技能水平情況，圍繞市場和企業(yè)崗位需求，建立貼近企業(yè)崗位的實訓(xùn)體系，加強教師的整體素質(zhì)，改進教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生定能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，成為職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]黃葉海.從加強德育入手，促進中職生專業(yè)技術(shù)水平的提高[J].中等職業(yè)，2009（10）：25-26.

[2]黃海燕.如何提高電子類專業(yè)學(xué)生的技能水平[J].職業(yè)，2010（17）：35-36.