熊袖足 趙本志

摘 要：高校公共體育教學是體育教學重要組成部分，其教學資源的開發(fā)與利用顯得尤為重要。通過文獻資料法、訪談法等研究方法對貴州省16所高校公共體育教學內容展開調查，發(fā)現(xiàn)貴州高校公共體育教學中民族體育開展較少且廣大師生缺乏對民族傳統(tǒng)體育的全面認識。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育教學內容具有可行性，能補充競技體育為主導的缺失，豐富體育教學內容，有利于教材的拓展和創(chuàng)新。因此，應加強民族傳統(tǒng)體育在貴州高校公共體育教學中的推廣與普及。

關鍵詞：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育 貴州高校 公共體育教學

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0164-02

國辦發(fā)〔2016〕27號文件中強調全國各院校要加強學校體育工作，重點指出強化學校體育助推素質教育，借力學校體育促進學生全面發(fā)展，充分發(fā)揮學校體育在教育現(xiàn)代化、建設人力資源強國中的重要作用，助力健康中國2020。黨的十九大文件指出辦好人民滿意的教育，高校公共體育教學是體育教育不可或缺部分，在增強體質增進健康，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣、自律性、幫助非體育專業(yè)學生樹立終身體育意識以及促進學生社會適應等方面有著特殊的作用，因此高校公共體育課程資源的開發(fā)與利用尤為重要。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是少數(shù)民族田間記憶和歷史縮影，集觀賞性、娛樂性、健身性于一體，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目作為高校公共體育教學內容，是將體育素材轉變?yōu)轶w育教材，豐富了體育教學內容，有利于教材的拓展和創(chuàng)新、體育教學資源的開發(fā)與利用，使少數(shù)民族體育文化在學校這片圣地傳承、發(fā)揚。

1 結果與分析

1.1 貴州各大高校公體課體育教學內容

從表一、表二看出，貴州省高校公共體育教學開設有民族傳統(tǒng)體育的學校有5所，分別是銅仁學院、理工學院、凱里學院、貴州商學院以及安順學院，這些學校都是以選修課的形式設置課程，尚未納入校本課程。部分學校開設有戶外運動、輪滑、體育舞蹈等項目，也有一些學校采用俱樂部教學模式，以學習興趣為導向，自主選擇課程。

1.2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為貴州高校公共體育教學資源的制約因素

少數(shù)民族項目自身特點限制其作為高校公共體育教學資源。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化絢爛光彩，項目多且繁雜，活動形式各異、地域性較強、差別顯著，動作組合多且復雜，部分項目所需器材精致特別，少有生產(chǎn)商家，諸如苗族蘆笙舞、板凳舞、若將具有原滋原味原生態(tài)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育課程資源，無疑是一項復雜的較難實施的系統(tǒng)工程。

民族體育專業(yè)師資隊伍的薄弱制約著少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校共體育教學內容。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目地域性較強，其玩法規(guī)則部分比較復雜，大學體育教師在工作前大多數(shù)的培養(yǎng)模式是根據(jù)國家教學大綱執(zhí)行，學習球類、操課、瑜伽、武術、體育舞蹈等項目。部分老師在參加工作后駐進少數(shù)民族地區(qū)實地調研，參加一些少數(shù)民族教學課程的培訓，但還是不能很好地將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)技能授予學生，其本身對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化了解不夠透徹，對項目的理解不到位，都是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育教學內容的阻礙。

公共體育學生身體素質較差和對體育課不感興趣是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入貴州高校公共體育教學內容的一大障礙。公共體育學生較之于體育院校的學生而言，鍛煉較少，身體機能不如體育專業(yè)的學生，力量、耐力、速度、柔韌需要加強鍛煉，大部分也不如體育專業(yè)的學生能吃苦，執(zhí)行能力欠缺，諸多因素造成學生不喜歡體育課，對體育課所授課內容也不關心，在一定的程度上影響了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入貴州高校公共體育教學資源。

學校領導的支持程度影響著少數(shù)民族傳統(tǒng)體育轉變?yōu)楦咝９搀w育教學內容。高校政府領導的校長決策制，學校的領導是學校體育發(fā)展的決策者和規(guī)劃者，可根據(jù)國家的教學大綱和計劃、內容和要求因地制宜的研發(fā)校本課程。學校出臺政策支持、給予購買器材經(jīng)費、教師培訓費以及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育課程研發(fā)的經(jīng)費助推少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進軍高校公共體育教學內容。

2 發(fā)現(xiàn)

（1）貴州省高校公共體育教學內容以球類、操課、體育舞蹈、瑜伽、田徑以及武術為主，貴州醫(yī)科大學結合辦學特點開設有戶外運動，目前就4所高校公共體育將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為選修課形式開設。

（2）廣大師生和學校領導民族體育觀念意識淡漠，相對滯后，加之受西方競技體育模式的束縛，忽視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育熱鬧非凡的場面，且存在一定的誤區(qū)，沒有全面了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，認為只有簡單的幾種。

（3）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育教學內容具有可行性，符合新課改要求，更是因地制宜進行體育教學的體現(xiàn)，這些集娛樂與強身健體為一身的傳統(tǒng)體育項目更加讓學生感興趣，同時補充競技體育為主導的缺失，豐富體育教學內容，有利于教材的拓展和創(chuàng)新，助力體育教學資源的開發(fā)與利用。

3 研究思考

（1）加強對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的宣傳，積極營造少數(shù)民族體育作為高校公共體育教學內容的良好氛圍，開設少數(shù)民族傳統(tǒng)體育理論課，普及相關知識，助推少數(shù)民族傳統(tǒng)體育邁步高校公共體育教學內容。

（2）強化少數(shù)民族體育專業(yè)的師資隊伍建設是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進軍高校公共體育教學內容的重要法寶。要合理地將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育轉化為高校體育教學內容，關鍵在人才，基礎在教育，實際靠教師。教師是教育的承擔者，又是社會實踐家，努力建設、打造一支少數(shù)民族傳統(tǒng)體育業(yè)務精湛、充滿活力的師資隊伍，推進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育教學資源。

（3）重視篩選、合理改造、善于整合民族傳統(tǒng)體育項目是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進軍貴州高校公共體育教學內容之源泉。學校是民族傳統(tǒng)體育項目的搖籃，選擇適宜學校公共體育開展的項目，合理改造可能作為高校公共體育教學的項目，弱化規(guī)則，為教學而適當簡化程序，改造所需器材變?yōu)榻虒W器材，將助推少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育教學資源。

（4）學校領導重視體育課程資源的開發(fā)與利用、給予專項資金支持、出臺相關政策是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育走向高校公共體教學資源的助推器。應新課改要求，以“健康第一”思想為指導，完善學校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育設施，研發(fā)少數(shù)民族校本課程是少數(shù)民族納入高校公共體育資源的重要因素。

（5）將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目作為高校運動會比賽項目、表演項目是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為高校公共體育教學資源的重要抓手。理論指導實踐，在實踐中檢驗學習成果，了解博大進深、文化底蘊深厚民族體育的同時參與到其中，享受參與過程、體驗參與樂趣，獲得成功快感和喜悅感，將有利于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進軍高校公共體育教學資源。

參考文獻

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