邵偉

[摘 要] 現(xiàn)階段的職業(yè)教育要求我們順應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展，所以依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)中、高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，建設(shè)性地提出合理的教學(xué)改革措施，同時(shí)首次提出用設(shè)計(jì)師的角度和視野構(gòu)建教學(xué)體系，并指出教學(xué)不能只是局限于設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和熟練使用。

[關(guān) 鍵 詞] 問(wèn)題；職業(yè)；實(shí)際能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0110-01

職業(yè)教育的教學(xué)目的主要是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)、技能的訓(xùn)練，因此也稱(chēng)實(shí)業(yè)教育。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)相同，目的在于能夠讓畢業(yè)的學(xué)生掌握一項(xiàng)謀生的技能。

一、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

教學(xué)環(huán)節(jié)缺失監(jiān)管、教學(xué)設(shè)施匱乏、教師水平低、學(xué)生管理缺失是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題。

首先，職業(yè)學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)能省則省，課程計(jì)劃隨意修改，教學(xué)計(jì)劃制定不合理，突出表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)多數(shù)沒(méi)有開(kāi)設(shè)美工基礎(chǔ)教學(xué)等基礎(chǔ)必備課程，再加上教學(xué)設(shè)施匱乏，很多學(xué)校認(rèn)為只要有計(jì)算機(jī)機(jī)房就能開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，包括計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)。

其次，教師教學(xué)水平落后，教師本身并不具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能。很多教師都是臨時(shí)接觸平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，擔(dān)任某門(mén)課程教學(xué)任務(wù)，只能教一些簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)。

再就是學(xué)生管理缺失，學(xué)校發(fā)展會(huì)遇到很多問(wèn)題但是對(duì)學(xué)生的管理卻不能松懈，學(xué)生上課多數(shù)在玩手機(jī)，課堂沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，而且對(duì)教師的考核也沒(méi)有科學(xué)地進(jìn)行評(píng)判。

面對(duì)當(dāng)前教學(xué)監(jiān)管不力，教師教學(xué)水平低下，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理散漫的教學(xué)現(xiàn)狀，職業(yè)教育問(wèn)題由來(lái)已久，提出各種改革方案積極進(jìn)行改革刻不容緩。

二、教學(xué)改革措施

作為教師我們應(yīng)該從自身做起，以下就我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提出以設(shè)計(jì)師的角度如何開(kāi)展課堂教學(xué)。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

有句名言“興趣是最好的老師”，但是目前學(xué)生的興趣在課堂外，教師應(yīng)該如何讓學(xué)生的興趣回到課堂？

下面我就自己的經(jīng)歷來(lái)談一下。首先要尊重學(xué)生，了解學(xué)生的想法，體會(huì)學(xué)生的感受。學(xué)期開(kāi)始我剛接觸到學(xué)生，發(fā)現(xiàn)整班的學(xué)生都比較沉悶，不愿與教師溝通，甚至不尊重教師，這時(shí)我就開(kāi)始講聊齋故事，有鬼魔有神仙，不料學(xué)生很感興趣，玩游戲的少了。每次上課我都會(huì)不定時(shí)地加入神話故事或是冒險(xiǎn)故事，一個(gè)故事不能一次講完，講一段下節(jié)再講一段，留有懸念，學(xué)生禁不住想聽(tīng)后面的故事所以上課的注意力很集中。就這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)月24節(jié)課的教學(xué)，多數(shù)學(xué)生非常愿意上我的課，我覺(jué)得學(xué)生的情趣回到了課堂，注意力集中到了課堂上。

（二）以事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

某次上課我說(shuō)：“現(xiàn)在的明星不P圖都不敢上鏡，你們信不信？有次去《愛(ài)情公寓》女主角見(jiàn)面會(huì)，我才知道他們的皮膚有多粗糟，你們想不想學(xué)怎么讓自己的照片也像明星一樣又白又細(xì)？”這時(shí)學(xué)生都興奮地喊著“想學(xué)，想學(xué)”。我講了Photoshop軟件中的一個(gè)功能2分鐘不到就能讓照片皮膚變白變細(xì)膩。學(xué)生學(xué)得很快。沒(méi)想到這個(gè)方法在其他班級(jí)也流傳開(kāi)來(lái)，還有不少外班學(xué)生來(lái)我班學(xué)習(xí)，我感到很欣慰。隨后又契機(jī)展開(kāi)了其他功能的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

（三）升華知識(shí)點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單的故事解釋最難的理論

經(jīng)過(guò)了多年的教學(xué)我認(rèn)為，很多難以理解和掌握的技能和理論之所以很“難”是因?yàn)槿税阉冸y了。其實(shí)它本質(zhì)是很簡(jiǎn)單的。因?yàn)椴粩嗟那?、加?qiáng)、引申才讓簡(jiǎn)單變得復(fù)雜難懂。我們應(yīng)相信事物的本質(zhì)是最簡(jiǎn)單的，不要盲目地去相信別人總結(jié)的道理，要用心去體會(huì)事物的本質(zhì)。舉個(gè)例子，有一句話說(shuō)：“做出好的設(shè)計(jì)和講笑話讓人笑是一樣的道理”，講一個(gè)笑話會(huì)讓人笑是因?yàn)樾υ捴杏兄腔郏?dāng)聽(tīng)眾聽(tīng)到笑話后他的反映是開(kāi)闊了視野。比如春晚小品趙本山說(shuō)：把紅豆和綠豆放在一個(gè)鍋里炒，嘩嘩嘩嘩炒好以后倒在盤(pán)子里，所有的紅豆和綠豆都自然分開(kāi)，這是為什么？答案是：“倆豆”。因?yàn)樗械娜硕紱](méi)有想到是炒倆豆，所以聽(tīng)眾會(huì)笑，這是開(kāi)闊了聽(tīng)眾智慧，讓人感覺(jué)到了愉悅。那好的設(shè)計(jì)又何嘗不是一樣的道理？你的設(shè)計(jì)給人驚喜，開(kāi)闊觀眾的視野這一定是好的設(shè)計(jì)。傳播知識(shí)本身就是在不斷地揭示事物本質(zhì)的過(guò)程。

三、總結(jié)

計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教育教學(xué)具有不同于其他領(lǐng)域課程的“理論緊密聯(lián)系實(shí)踐”的特點(diǎn)，需要有“先破而后立”的精神，要打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師在授課過(guò)程中要始終秉持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的態(tài)度，讓他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主自愿地參與其中，積極主動(dòng)地發(fā)展和提高能力，使學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)實(shí)踐的創(chuàng)新者”，努力推動(dòng)學(xué)生自主性、創(chuàng)新性地不斷發(fā)展和提高，使其不論是在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中還是在將來(lái)的工作中都能主動(dòng)去應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能去解決具體問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

余勇.計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].科教文匯（中旬刊），2009（10）.