鄭極福

[摘 要] 做好《局域網組建與管理》的教學工作，需要的不僅僅是教授好相關理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的實踐能力。一體化教學模式將學習任務明確地放在首位，然后圍繞教學目標，引導學生制定相應的學習計劃，然后教師根據學生所提交的計劃，提出指導性的意見，達到培養(yǎng)學生實際操作能力的目的。在《局域網組建與管理》的課程教學中落實一體化教學模式，需要根據課程的特點，采取有針對性的教學措施。

[關 鍵 詞] 局域網組建；一體化教學；教學質量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0109-01

在《局域網組建與管理》的教學活動中打造一體化教學課堂，有利于把局域網組建的理論與實踐能力相結合，大大提高學生的理論水平和實踐能力。隨著網絡的普及，局域網的應用范圍越來越廣泛，掌握局域網的組建與管理能力，將有助于學生在未來更好就業(yè)，而掌握的關鍵就在于高校的有效教學和切實有效的培養(yǎng)學生局域網的組建與管理能力。

一、《局域網組建與管理》落實一體化教學的優(yōu)勢

從內容上來看，《局域網組建與管理》主要有局域網組網概述、局域網組建的硬件設施、局域網組網方案、對等網的組建、主從式網絡的組建、無線局域網的組建、Internet技術及應用、信息服務管理和網絡服務器配置、虛擬計算機網絡組建、網絡管理及維護等章節(jié)，以及與章節(jié)相對應的實訓內容。《局域網組建與管理》的內容與一體化教學的要求不謀而合，一體化教學課堂強調學中做、做中學，《局域網組建與管理》則很好地把知識點與技能點相連接，每個知識點都對應相應的技能點，理論知識和實踐能力相結合?！毒钟蚓W組建與管理》教材的編寫有助于在實際中落實一體化教學模式，為創(chuàng)造一體化教學課堂提供了便利，便于學生在學習中快速掌握局域網組建的理論和技能知識點。

二、一體化教學模式在《局域網組建與管理》課程中的落實措施

（一）創(chuàng)造一體化情景課堂

創(chuàng)造一體化情景課堂，也就是改革《局域網組建與管理》的教學活動，將枯燥的教學活動，變?yōu)閷W生自主學習的課堂。一體化情景課堂是在培養(yǎng)學生基本技能的基礎上，進一步調動學生積極性，以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標的教學活動。在一體化情景式課堂中，教師可將學生分成若干學習小組，秉著自愿結組、優(yōu)生差補的原則，讓不同層次的學生結成小組，小組成員應不超過8人。然后教師根據《局域網組建與管理》教材中的實訓內容，布置具體的實訓任務，就各實訓任務的要點進行說明，然后要求各小組獨立完成，各小組成員可以自由討論和實踐操作。在實訓之初，各小組成員要根據實訓任務群策群力制定實訓任務的執(zhí)行計劃。教師在審閱后，指出其中不足并要求小組成員改進后，各小組才可以開始局域網的組建工作。在局域網組建完成后，各小組要將局域網組建的過程及實際操作中所產生的想法、心得體會寫成記錄，交給指導教師。指導教師對小組的實踐行為進行評價，按照達標標準、實施步驟、所用方法、質量和注意事項等方面進行綜合評價。

（二）圍繞教學主線設計教學活動

圍繞教學主線進行教學活動的設計，主要是為了進一步提升教師對課堂活動的掌控能力。主線是一節(jié)課程的靈魂，在一體化課堂教學活動中，每節(jié)課的任務目標便是主線，課堂上的一切活動都不能夠脫離這個目標。因此教師要注意在設計教學活動時，將學生的專業(yè)能力、技能訓練結合起來。教師在課堂中圍繞某個內容授課，可以將每一個知識點與技能點對應起來，通過PPT向學生展示理論所對應的技能操作要點，讓學生對本節(jié)課有一個直觀的認識。圍繞主線所設計的教學活動，是將理論與實踐相結合的一種教學活動，主要是讓學生明確每個章節(jié)的主要任務，并能夠根據主要任務進行自我學習，在教師的指導下，掌握局域網組建的要領。

（三）引導點撥學生思維

在圍繞教學主線設計教學活動后，《局域網組建與管理》的課堂教學中，便需要落實教學設計的內容。在教學過程中，課堂教學是最主要的，課堂教學的主體是學生，教師所發(fā)揮的是引導和點撥的作用。因此在《局域網組建與管理》的授課過程中，教師要圍繞主線主動引導學生學習和思考，可以設置一些有思考含量，且與本節(jié)課有關聯(lián)的問題作為輔助，引導學生思考，然后根據學生的思考結果進行點撥，從而啟發(fā)學生的思維，讓學生能夠掌握復雜的網絡理論知識，并能夠和實訓內容相聯(lián)系，具備一定的實踐能力，落實一體化教學的教學目標。

（四）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一體化課程教學的重要目標，也是學生自身能力發(fā)展到一定程度的結果。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要圍繞《局域網組建與管理》的知識點、理論點、技能點、操作要點等內容，為學生的學習打好根基。在學生掌握了與實踐相對應的理論知識后，督促學生獨立完成實訓任務，完成實訓任務后再讓學生走上講臺，講述完成過程和在實踐中所萌發(fā)的創(chuàng)意。教師要引導學生對創(chuàng)意進行討論，并鼓勵學生積極創(chuàng)新，以此提高學生創(chuàng)新能力。

在《局域網組建與管理》的教學活動中，落實一體化教學模式需要采取形式多樣的教學活動，調動學生學習積極性，引導學生自主學習和探究。此外，教師還要抓好自身的理論與實踐能力的建設，不斷提高自身的業(yè)務水平，提高教學技能。

參考文獻：

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