季坤

[摘 要] 作為學校教育主體的學生，其在學習過程中體現(xiàn)出來的情感態(tài)度、學習習慣等主觀因素，對教學效果的提高至關(guān)重要。試圖從中職學生習學習習慣、態(tài)度與動機等方面入手調(diào)查并進行科學分析，從學習內(nèi)容角度尋求更多切合學生實際的對策，喚醒學生端正態(tài)度，增強學習主動性，為其將來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 學習習慣；學習態(tài)度；學習動機

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0048-01

一、問題的提出

近年來，社會方方面面對教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力和科研水平提出的要求越來越高，盡管教師群體自身也在不斷尋求提升，然而中職學生群體對學校教育不感興趣的現(xiàn)象卻是一個不可否認的事實。作為學校教育主體的學生，其在學習過程中體現(xiàn)出來的情感態(tài)度、學習習慣等主觀因素，對教學效果的提高至關(guān)重要。本報告試圖從學生學習習慣、態(tài)度與動機等方面入手調(diào)查并進行科學分析，從學習內(nèi)容角度尋求更多切合學生實際的對策，喚醒學生端正態(tài)度，增強學習主動性，為其將來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、調(diào)查對象和方法

（一）調(diào)查對象

學校課題組對所任教的全體學生進行調(diào)查。接受調(diào)查的人數(shù)有893人，其中男生506人、女生387人。涉及三個年級、六個專業(yè)的絕大部分學生群體，調(diào)查可信度高。

（二）調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查與課堂教學觀察相結(jié)合的方法。問卷調(diào)查表借鑒網(wǎng)絡(luò)資源與我校實際情況制作而成。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）問卷調(diào)查部分

A學生基本情況：我校學生年齡段集中在16～18歲，屬于未成年人群。其中有65%的學生中考成績低于400分，學習基礎(chǔ)薄弱，尤其文化課存在大面積短腿現(xiàn)象。50%的學生家庭屬于中低層收入，留守學生占80%，家庭無法給予學生學習及時的監(jiān)督與幫助。

B學生學習習慣方面：我校學生學習習慣呈現(xiàn)出多層次特點。根據(jù)調(diào)查顯示，15%～20%的學生相對來說養(yǎng)成了較好的學習習慣，能制訂學習計劃和有目的地完成學習任務(wù)；50%的學生處于習慣待養(yǎng)成階段，他們主觀上渴望通過自身努力獲得優(yōu)秀的學習成績，但缺乏克服困難的意志品質(zhì)；30%～35%學生沒有培養(yǎng)學習習慣的意識，表現(xiàn)出一定的厭學情緒，需要班主任或心理教師做更多思想工作加以疏導。

C學生學習態(tài)度方面：從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，僅30%的學生自主選擇職校就讀，70%的學生表示選擇職校是一種無可奈何的決定，因此學習態(tài)度懶散、自控力差、學習心理不夠穩(wěn)定，其中有50%學生承認自己有上課睡覺、玩手機、作業(yè)不認真對待等不良學習態(tài)度。

D學習動機方面：41%的學生希望通過就讀中職學習到某種技能，50%以上的學生學習動機搖擺不定。他們有上進的希望，渴望取得成功，讓父母不再對自己感到失望，這就反映出他們既有積極進取的一面，又難以抗拒其他各種因素的誘惑或干擾，如網(wǎng)絡(luò)游戲娛樂資源、同學朋友的相互影響以及家庭瑣事等。

（二）課堂教學觀察部分

在實際教學過程中，學生的總體表現(xiàn)與問卷調(diào)查基本一致。各班級基本都有20%的學生能始終保持良好的聽課狀態(tài)，師生互動良好。50%的學生偶爾存在注意力不集中現(xiàn)象，經(jīng)老師糾正后可以得到改善。而30%的學生頻繁出現(xiàn)違反課堂紀律行為，常常干擾教學秩序，迫使教師中止講課來做思想教育。

四、建議與對策

有關(guān)中職學生的學習習慣、態(tài)度、動機的改善實際上是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要學校、家長乃至當?shù)厣鐣献鞑拍苡兴淖?。因此，本文想從學習內(nèi)容方面談?wù)勁囵B(yǎng)學生學習興趣、提高學習效率的幾點想法。

首先，增加實訓比例，創(chuàng)新教學模式。依據(jù)中職生的特點，學校應(yīng)展開更多科學的調(diào)研工作，組建專業(yè)團隊改革教材并開發(fā)校本教材，降低理論課的難度，多開設(shè)實用的課程，貫徹“做中教、做中學”理念。同時，在課堂教學中，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式，采用任務(wù)驅(qū)動法、項目教學法、信息化滲透法等多種形式，充分拓展學生自主學習的能動性，激發(fā)學習的動力與樂趣。

其次，加強職業(yè)指導，培養(yǎng)職業(yè)道德。中職學校應(yīng)充分發(fā)揮職教特色，多渠道強化學生職業(yè)意識，注重專業(yè)對應(yīng)職業(yè)的能力培訓。如參觀實訓基地，讓學生初步了解學校專業(yè)結(jié)構(gòu)和實訓方向；邀請資深企業(yè)人到學校做報告或講座，或組織學生去企業(yè)參觀與工學交替，使其身臨其境體會他們將要從事的職業(yè)，由此極大激發(fā)專業(yè)學習熱情。同時，規(guī)范開設(shè)德育課程，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、職業(yè)觀、成才觀以及平凡職業(yè)的榮譽觀。

最后，革新傳統(tǒng)專業(yè)，爭設(shè)新興專業(yè)。我校優(yōu)勢專業(yè)有電線電纜、會計電算化、計算機應(yīng)用、數(shù)控、客戶信息服務(wù)等，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上擴大社會影響力，增設(shè)新設(shè)備與新的專業(yè)方向；同時，結(jié)合社會需求與學生實際，積極申報受眾群廣的專業(yè)，比如學前教育、汽修、服裝設(shè)計、工程造價、動漫制作等，豐富專業(yè)種類，適應(yīng)新時代學生職業(yè)興趣與選擇需求，從而推動學習動機與效率的提升。

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