楊博 陳海峰

[摘 要] 新時期，我國經(jīng)濟發(fā)展受自身和外圍產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)革新等因素影響，需要進一步解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，對專業(yè)技術(shù)人員提出了更高的要求。同時，國家“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略對地方經(jīng)濟發(fā)展提出了新要求，中等職業(yè)教育機械專業(yè)不僅要承擔(dān)人才培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的責(zé)任，而且需要負(fù)起返鄉(xiāng)人員的技能技術(shù)培訓(xùn)，拓寬他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道的重任。探索中職機械專業(yè)與“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的切合顯得尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 智能制造；文化傳承；教育改革發(fā)展；培養(yǎng)目標(biāo)；鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

[中圖分類號] G648 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0296-02

習(xí)近平同志在黨的“十九大”報告中指出，實施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，這是對我國實施兩個“一百年”戰(zhàn)略方針的一個具體要求。按照報告中提出的，“堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求”，使“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”不僅要在脫貧攻堅上顯現(xiàn)其能力和動力，還必須在脫貧之后的全民小康階段加大動力、持續(xù)發(fā)力，并堅持其綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的理念，既要金山銀山，也要綠水青山，從文化自信入手，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)地域文化特色，實現(xiàn)共同富裕，使人民從內(nèi)心生長出社會主義道路自信。

而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先必須加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，提升科技對農(nóng)業(yè)的支持和支撐，進一步提升農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量，從生產(chǎn)端到銷售以及服務(wù)端都邁入現(xiàn)代化。在這樣的背景要求下，對作為縣級各行各類人才的培養(yǎng)輸出基地——縣級職教中心就提出了新的更高的要求，尤其是作為前一階段國家發(fā)展的主動力之一的機械專業(yè)來說，應(yīng)如何切合，形成新的動力源，服務(wù)和支撐“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，這是值得我們深入思考和探索的。

一、人民對美好生活的訴求迫使生活產(chǎn)品與服務(wù)行業(yè)提升質(zhì)量

在“十九大”的報告中，習(xí)近平同志講述了我國的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生了變化，由過去“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嗣袢找嬖鲩L的美好生活需求和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，由此可見，我國社會現(xiàn)階段發(fā)展需要解決的主要問題就是滿足人民對美好生活的向往，這就決定了，我們必須提升產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)品體驗，從物質(zhì)與精神兩個方面來滿足人民的需求。具體到鄉(xiāng)村振興發(fā)展層面，我們必須做好三方面的工作：（1）提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，從產(chǎn)品的口感、營養(yǎng)、農(nóng)藥殘留物等方面進行提升；（2）提升綠水青山景物感官與旅游服務(wù)體驗；（3）提升傳統(tǒng)文化感染力與文化內(nèi)涵。

（一）農(nóng)業(yè)的新要求

從從事鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的年齡結(jié)構(gòu)看，“70后”和“80后”已經(jīng)成為生產(chǎn)的主力軍，他們較以往的人員相比，知識層次較高、與社會結(jié)合更加緊密，對使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)備從事生產(chǎn)來說，比較容易上手。另一方面，人民對美好生活的訴求，具體到農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的要求上，即口感、營養(yǎng)、農(nóng)藥殘留等方面。作為中職機械專業(yè)來說，就需要根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)[1]的要求，從農(nóng)產(chǎn)品的選種、育苗、收播、病蟲害預(yù)防和治療等方面進行切入，尤其是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需要機械設(shè)備使用的維護維修、培訓(xùn)指導(dǎo)方面，使中職機械專業(yè)擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)新型農(nóng)民和培養(yǎng)服務(wù)型機械專業(yè)人才的雙重任務(wù)。

（二）青山綠水與旅游服務(wù)的新要求

無論是綠水青山的景物感官還是旅游服務(wù)的各類體驗，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是一個重要不可或缺的階段，這就需要大量專業(yè)的機械工程設(shè)備使用和維護人員。同時隨著科技的進步，機械設(shè)備的小型多功能智能化，對中職機械專業(yè)提出了新的培訓(xùn)要求。而隨著旅游服務(wù)體驗的提升，智能化服務(wù)設(shè)備的使用將逐步加大，這就給我們中職機械專業(yè)校企合作提出了新的內(nèi)容。因此，培養(yǎng)服務(wù)型專業(yè)技術(shù)人員成為中職機械專業(yè)新的目標(biāo)。

（三）傳統(tǒng)文化的新要求

傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化是新時代的要求，在鄉(xiāng)村，地區(qū)傳統(tǒng)文化[2]的傳承和發(fā)展尤為重要。在地區(qū)傳統(tǒng)文化當(dāng)中，手工制作占據(jù)了絕大部分，體現(xiàn)出了美學(xué)的藝術(shù)性和產(chǎn)品的獨特性，但要使傳統(tǒng)文化得以發(fā)展，就需要重整、內(nèi)視自身，同時吸收外來文化融入其中，展現(xiàn)出新時代傳統(tǒng)文化的生命力。中職機械專業(yè)在這里就要體現(xiàn)出智能化設(shè)備的各方面優(yōu)勢，從產(chǎn)品的美學(xué)設(shè)計到元素融合，從產(chǎn)量優(yōu)勢到私人訂單……最終提升地區(qū)文化特色，擴大影響范圍，增加產(chǎn)品附加值，使人民群眾從物質(zhì)和精神雙方面得到受益。

二、教育發(fā)展引領(lǐng)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式

我國職業(yè)教育改革發(fā)展，尤其是中等職業(yè)教育經(jīng)歷了“由死向生”的涅槃，隨著國家頂層設(shè)計的完成，職業(yè)教育的上升通道被打開，形成了縱橫完整的人才培養(yǎng)體系。而隨著教育改革邁向深入，我國職業(yè)教育已經(jīng)從“硬件”各類專業(yè)設(shè)備、學(xué)校硬件設(shè)施、實習(xí)工廠等建設(shè)發(fā)展到了“軟件”的內(nèi)涵式發(fā)展[3]提升階段，尤其是近年來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展，給我們教育教學(xué)方法等帶來了非常大的改變。這些都迫使我們在機械專業(yè)設(shè)置發(fā)展和人才培養(yǎng)模式上進行變革。

（一）職業(yè)教育的發(fā)展帶來新的變化

2000年以后，我國職業(yè)教育發(fā)展開始提速，國家對職業(yè)教育的關(guān)注和支持逐步加大，尤其“十二五”以來，職業(yè)教育發(fā)展十分迅猛，全國職業(yè)教育基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)基本完成，邁入了軟實力提升的內(nèi)涵發(fā)展階段，具體到中職機械專業(yè)來說，已經(jīng)形成了“省級高級人才培養(yǎng)、市級專業(yè)細(xì)化覆蓋、縣級專業(yè)分支特色”的多梯次全專業(yè)人才培養(yǎng)模式，這種具有針對性和實用性的培養(yǎng)模式縮短了畢業(yè)到就業(yè)的時間跨度和崗前培訓(xùn)需求，人才質(zhì)量得到了很大提升，并提供了個人專業(yè)提升的通道，使企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)教融合具有穩(wěn)定持續(xù)的人才保障。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)教育的促進

隨著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響逐漸加大，在新時期呈現(xiàn)了新的職業(yè)教育模式，即我們常說的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”，它不但在教育教學(xué)上豐富了課堂素材內(nèi)容，擴充了知識的來源和渠道，而且在教育手段上具有“視覺+聽覺”的感官體驗和感官經(jīng)驗，并縮短了工廠生產(chǎn)到教學(xué)實操的知識同步更新，使人才培養(yǎng)在中職階段得以知識充實、技能熟練、緊貼生產(chǎn)。也就是說，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在逐步縮短中職機械專業(yè)與實際生產(chǎn)的差距，最終實現(xiàn)畢業(yè)即上崗的培訓(xùn)目的。

三、“工業(yè)4.0”對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響

“工業(yè)4.0”[4]的提出，在我國進行了中國特色的具化，即“中國制造2025”。從內(nèi)容核心上來講，“工業(yè)4.0”或“中國制造2025”都指向了智能化機械這一目標(biāo)。也就是說，無論資本主義國家商人追逐剩余價值或者我們社會主義國家提升人民美好生活的需求，都需要進一步提升生產(chǎn)力，而智能化機械與“互聯(lián)網(wǎng)+”是達成這一目標(biāo)的根本途徑。所以，鄉(xiāng)村各類產(chǎn)業(yè)需要發(fā)展，都將被這一根本途徑“感染”。另一方面，“工業(yè)4.0”的具體目的是以智能化機器進一步提升生產(chǎn)力，因此，智能化機器相關(guān)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)內(nèi)容將是未來中職機械專業(yè)進行專業(yè)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的重點。

具體來說，中職機械專業(yè)從教學(xué)知識上要減少機械配件拆解維修的相關(guān)內(nèi)容，加大電子配件和模塊化配件的內(nèi)容講解；從實操練習(xí)上要注重產(chǎn)品的維修維護，遵從模塊化裝配的要求；從人才的培養(yǎng)上要進一步緊貼實際生產(chǎn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，將服務(wù)從產(chǎn)品的使用者延伸到產(chǎn)品的生產(chǎn)者；注重“互聯(lián)網(wǎng)+”在人才培養(yǎng)、教育改革、產(chǎn)品使用等方面的巨大作用和潛力，搭建服務(wù)橋梁促使需求方向和生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展方向相結(jié)合。

四、勞動力市場變化對人才培養(yǎng)的新要求

隨著產(chǎn)業(yè)提升、結(jié)構(gòu)調(diào)整，當(dāng)我們從“制造強國”邁向“智造強國”[5]，社會對技能人才的需求發(fā)生了較大變化，中高級技能人才的緊缺和初級技能人才的需求驟減成為中職人才培養(yǎng)必須面對的問題。對此，我們需要正確看待勞動力市場的變化，研究問題，分析問題，弄清需求變化的各類情況，從而有針對性地進行中職機械專業(yè)的教育教學(xué)改革。

在初級技能人才需求聚減上，根源于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾，從企業(yè)方面來說，南方沿海制造業(yè)強省邁入智能制造階段，企業(yè)為追求利潤最大化，進一步提升生產(chǎn)力降低生產(chǎn)成本，工業(yè)智能機器人必然將替代初級技能型人才，大量初級勞動力將北歸；一些小企業(yè)、小作坊，出于投資成本考慮，智能工業(yè)機器人暫時不會使用，采用的仍然是初級技能型人才。一些傳統(tǒng)文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)需要手工制作要求的，仍然需要初級技能人才，進行傳統(tǒng)的師徒技能傳授提升。從勞動者本人來說，隨著人民對生活質(zhì)量提升的要求，初級勞動者對薪資要求將進一步升高，在企業(yè)降低成本或維持現(xiàn)狀的情況下，初級勞動者回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或進入培訓(xùn)機構(gòu)提升能力，都會使勞動力市場初級技能人才供應(yīng)出現(xiàn)減少。但同時國家“一帶一路”和“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的實施，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、返鄉(xiāng)務(wù)工創(chuàng)業(yè)等方面為初級技能型人才提供了再就業(yè)和技能提升的渠道。從學(xué)校培養(yǎng)人才的角度來說，國家依據(jù)社會發(fā)展和科技進步對人才結(jié)構(gòu)需求的變化，將進一步打開中職升入高等院校的通道，加大中高職技能人才的培養(yǎng)數(shù)量，導(dǎo)致就業(yè)與升學(xué)比例會出現(xiàn)較大變化。

以上幾點，對中職機械專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生了較大影響：企業(yè)從效益角度出發(fā)，將更加注重人才的品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，這就要求在教學(xué)內(nèi)容中有所體現(xiàn)和加重比例，開設(shè)智能機器人初級崗位、機械相關(guān)專業(yè)服務(wù)崗位等教學(xué)課程，增加一些創(chuàng)業(yè)、電商、美學(xué)等選修課程，豐富人才的培養(yǎng)體系；從人的終身發(fā)展來說，中級、高級人才培養(yǎng)或是校內(nèi)、校外能力提升，都是中職學(xué)校必須考慮的，提升與高等院校的課程銜接、能力培養(yǎng)銜接等問題將顯得非常重要和迫在眉睫；在中職學(xué)校專業(yè)教師的引入制度上，應(yīng)破除“逢進必考”只看卷面的“一刀切”政策，對高級技能人才的引入應(yīng)遵循學(xué)歷和技能兩個標(biāo)準(zhǔn)；對學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，加大技能訓(xùn)練，加深肢體記憶，向“知識+技能”高考靠攏，進一步解決中高職專業(yè)課程和實操能力銜接等問題。

總體來說，隨著我國“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的提出，面對產(chǎn)業(yè)升級、教育發(fā)展、“工業(yè)4.0”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等帶來的新變化、新要求，以前中等職業(yè)教育機械專業(yè)對口需求量很大的初級技術(shù)崗位已經(jīng)逐漸由工業(yè)智能機器人所代替，迫使中等職業(yè)教育機械專業(yè)在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)培訓(xùn)等方面都需要進一步改革貼近產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新和迎合服務(wù)需求，也就是說中等職業(yè)機械專業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)方向已經(jīng)基本離開了一產(chǎn)二產(chǎn)，需要走向需求量非常大的三產(chǎn)服務(wù)行業(yè)。同時，“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的提出，使我國至少在未來30年左右（兩個“一百年”的目標(biāo)要求）的時間里，需要更多的服務(wù)型機械專業(yè)人才，但作為縣一級的職教中心來說，機械專業(yè)是非常寬泛的，以縣級的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和人才需求看，機械專業(yè)在一些通用大眾性服務(wù)行業(yè)需求外，更需要進一步細(xì)分細(xì)化以切合特色行業(yè)、特色產(chǎn)品等的多樣性需求，為縣域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐，最終走出一條適合縣域經(jīng)濟特色的專業(yè)多樣性細(xì)化之路。

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