楊峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職教育主要是為社會各行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型、專業(yè)型、應(yīng)用型的新人才。但是，因中職教育以及中職學校學生的特殊性，就要求中職學校班主任不能按照一般的教學理論和經(jīng)驗對中職學校的學生進行常規(guī)的管理，要根據(jù)學生的實際情況制定合理的管理方法。故而，從中職學校班主任面臨的班級管理難點出發(fā)，對如何管理好中職學校班集體提出建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;班主任;班級管理;策略

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0195-01

班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者、班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者以及班級的教育者，在班集體的建設(shè)中處于主導(dǎo)地位。良好的班集體環(huán)境能促進學生群體意識、社會交往能力與適應(yīng)能力、自我教育能力的提高與發(fā)展。中職學校的班主任在面臨有特殊情況的學生之時，就需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)中職學生的實際情況，制定合適的班級管理辦法。

一、中職學校班主任管理的難點

因中職學校的學生有其特殊性，因此，很多中職學校班主任在對班級進行管理時總會面臨些許困境。首先，中職學校的學生大多是初中畢業(yè)之后沒有考上高中，被迫選擇中職學校的，他們存在性格沖動、自制力不強、團體意識差、學習基礎(chǔ)差等問題。更重要的是他們大多數(shù)人的父母長期在外務(wù)工，不太重視他們的學習成績。其次，中職學校學生的父母因長期在外對他們的關(guān)心不夠，又大多經(jīng)歷了家庭破裂的變故。所以，他們大多在心理上敏感且自卑。這就使得他們無論是在學習上還是在生活上都沒有自信。再加上初中時成績差沒有考上高中，沒有得到老師、父母的認可，加劇了他們的自卑感，使得他們在面對一些事的時候極度敏感和脆弱。最后，在中國的傳統(tǒng)教育中，“只有考上大學才會有出路”的思想一直影響著他們。因此，在他們沒有考上高中而只能選擇去中職學校學習之后，他們覺得中職生沒有前途，看不到自己的未來，對生活、學習都很迷茫。這就使得他們不能正確認識自身的優(yōu)點，造成他們在學習上的懶惰。

二、中職學校班主任班級管理策略

雖然中職學生的特殊性決定了中職學校的班主任在對班級進行管理時會面臨一些困難，但是，班主任作為班集體的組織者、建設(shè)者和教育者以及學生的人身導(dǎo)師，必須掌握正確的班集體管理辦法，促進良好班集體的建成。

（一）確定班集體的發(fā)展目標

班集體目標是班集體發(fā)展的方向和動力。一個班集體只有有了共同的目標，才能使班集體成員在認識和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的健康發(fā)展。而有一個共同的發(fā)展目標對集體意識不強的中職學生來說又尤其重要。因此，中職學校班主任要精心設(shè)計班集體的發(fā)展目標，讓班級里面的每一個學生都認識到班集體目標的重要性，爭取讓每一個學生都參與到班集體的建設(shè)中。在實現(xiàn)班集體目標的時候充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)班級成員的自我教育過程。

（二）培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

班集體輿論和班風是班集體成員意志的一個反映。正確的輿論和良好的班風可以促進班集體成員的心理素質(zhì)、學習成績的提高，同時也是促進良好班集體建成的一個重要前提。所以，中職學校的班主任在對班集體進行管理時，首先要讓學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓他們能夠正確認識中職生這個概念，認識到中職教育是為國家培養(yǎng)技術(shù)型、專業(yè)型、應(yīng)用型人才，而不是他們所想的中職生沒有出路。這樣，就會使他們正確對待自己所學的專業(yè)，端正自己的學習態(tài)度。而這種態(tài)度一旦形成便會無形地支配著全體成員的行為，成為一種潛移默化的教育力量。

（三）做好個別教育工作

對中職學校的班主任來說，最重要的是做好個別教育工作，根據(jù)學生的個別差異，對班上的學生進行因材施教。首先，要發(fā)揮先進生的榜樣作用。中職學校的學生大多沒有自己明確的發(fā)展方向和目標，對學習和生活都很迷茫。因此，中職學校的班主任要對先進生嚴格要求，發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，促進班集體的健康發(fā)展。其次，是對中等生的工作。中等生一般都在班集體里表現(xiàn)平平，信心不足，表現(xiàn)欲也不強。因此，中職學校的班主任應(yīng)該根據(jù)學生的特點，有的放矢地進行教育，給他們機會展示他們的才能。最后，對中職學校的班主任來說最重要的是激發(fā)班級里后進生的學習動力，發(fā)掘他們身上的閃光點，增強他們的學習興趣。

總而言之，對班集體的管理是一件任重而道遠的事，并不是一朝一夕便能夠做好的，特別是對中職學校的班主任來說。因此，中職學校的班主任在對班集體進行管理時，不僅要發(fā)揮自身的獨創(chuàng)性，增強學生的班集體意識，還應(yīng)該借助家長的力量，更應(yīng)該要對班集體的管理有信心和耐心，這樣才能持之以恒地對班集體進行管理。

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