黃力

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?德育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要;是讓學(xué)生樹立正確“三觀”，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律的需要;是中等職業(yè)教育實(shí)際情況的需要。眾所周知，中職學(xué)校部分學(xué)生成績較差、學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)、紀(jì)律性較差等。加之現(xiàn)在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，手機(jī)已成為學(xué)生的必備品，學(xué)生很容易受到不良思想的侵害。因此，德育教育顯得尤為緊迫，中職的C語言教學(xué)，如何能結(jié)合自身的知識(shí)特點(diǎn)滲透德育教育呢？

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?德育;C語言;教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0155-01

一、結(jié)合教學(xué)過程滲透品德教育

1.在學(xué)習(xí)C語言的過程中，中職生會(huì)面對一個(gè)問題，學(xué)好C語言，對自己的英文能力有較高的要求，并且在講解C語言的發(fā)展時(shí)，會(huì)講到C語言是由美國貝爾實(shí)驗(yàn)室研究人員DENNIS RITCHIE和KEN THOMPOSN在20世紀(jì)70年代初在設(shè)計(jì)UNIX操作系統(tǒng)時(shí)開發(fā)出來的。

此時(shí)，可以進(jìn)行一些人文主義的教育，向?qū)W生提問：

（1）C語言在美國被開發(fā)出來，為什么我們國家不能開發(fā)出來？

（2）比爾·蓋茨創(chuàng)辦了微軟公司，他是世界首富，你們有誰知道他的創(chuàng)業(yè)之路是從編程開始的嗎？

通過兩個(gè)提問，讓學(xué)生明白，我國在高科技領(lǐng)域還是很落后的，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時(shí)，通過比爾·蓋茨的事例，增加學(xué)生對編程的認(rèn)識(shí)，也提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.C語言科學(xué)性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)，決定C語言這門課程必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)自我糾錯(cuò)的能力。如在進(jìn)行編程能力訓(xùn)練時(shí)我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：

【對應(yīng)】教導(dǎo)學(xué)生遇事要三思而后行

這樣，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識(shí)，也能養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。同時(shí)，對學(xué)生也進(jìn)行了品德教育——遇事三思而后行，對學(xué)生的教育意義很大。

二、聯(lián)系生活實(shí)際滲透品德教育

C語言是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，相當(dāng)多的程序來源于生活，應(yīng)用于生活。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取有關(guān)的德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。

例如，在講解Scanf（ ）和Printf（ ）格式輸入、輸出函數(shù)時(shí)，可引入這樣的課題：設(shè)計(jì)機(jī)場行李托運(yùn)費(fèi)計(jì)算系統(tǒng)人機(jī)對話系統(tǒng)界面。

首先，顯示歡迎信息“Welcome to the baggage check-cost comput

-ing system！”

程序開始的問候語讓學(xué)生知道，不僅人和人之間對話時(shí)要養(yǎng)成禮貌用語習(xí)慣，人機(jī)對話時(shí)也要用語文明。

然后，提示用戶選擇機(jī)票類型（Please choose your ticket type：1 Adull 2 Child 3 Baby）和機(jī)票等級（Please choose your ticket class：1 First class 2 Business class 3 Economy class）。

在設(shè)計(jì)時(shí)使用選擇的方式指導(dǎo)用戶輸入，而不是直接由用戶輸入機(jī)票類型和等級，這樣在實(shí)際的使用過程中很方便，也符合機(jī)場登機(jī)時(shí)間快的事實(shí)。讓學(xué)生知道，開發(fā)程序要有實(shí)事求是的品格。

通過聯(lián)系學(xué)生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時(shí)讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能對學(xué)生進(jìn)行品德教育，激發(fā)了愛科學(xué)和用科學(xué)的興趣。

三、編擬習(xí)題豐富德育素材

在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，在鞏固練習(xí)時(shí)，我們往往會(huì)編一些習(xí)題練習(xí)，我們可以根據(jù)當(dāng)前的時(shí)事政治、學(xué)生最為感興趣的話題，編出一些思想性較強(qiáng)的習(xí)題，有意識(shí)地向?qū)W生滲透思想教育。

例如：請編程序，將字符‘0，輸出成‘中國圖形。

通過此題學(xué)生不僅拓寬了對知識(shí)的理解與應(yīng)用，也進(jìn)行了愛國主義教育，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上便是本人在實(shí)際教學(xué)中一個(gè)典型的德育滲透教學(xué)過程。

總之，德育教育是職業(yè)學(xué)校歷來的工作重點(diǎn)，不僅是國家政策要求，更是職業(yè)學(xué)校實(shí)際的情況決定的。德育教育僅僅靠安排幾節(jié)德育課是完全不夠的，古人云：潤物細(xì)無聲，對學(xué)生的德育教育更應(yīng)滲透到學(xué)生的各個(gè)方面。實(shí)踐表明，在C語言教學(xué)中完全可以滲透德育教育，不僅做到了“潤物細(xì)無聲”，更使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

賈小偉，王愛霞.在語言教學(xué)中滲透德育教育[J].才智，2008（17）：93.