顧智明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國機械制造業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)對一線工作人員的各種需求也逐步增多。因此，為了進一步培育出高技能以及高素質(zhì)的專業(yè)性人才，機械制造專業(yè)教學就更加注重知識理論與實踐能力的有效結(jié)合，改革傳統(tǒng)教學模式，通過理實一體化的教學不斷培育學生的積極性，提升學生的專業(yè)能力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?機械制造;理論與實踐一體化;教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0124-01

在機械專業(yè)學習中，學生最缺乏的就是理論與實踐一體化的應用能力，因此學校應當注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，推動學生應用所學知識解決實際問題。教師應該從改革教學形式出發(fā)，激發(fā)學生積極學習的興趣，讓學生能夠發(fā)揮自身的創(chuàng)造性并參與到學習過程中，合理利用校企合作模式，提高學生的實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。下面就機械制造理論與實踐一體化教學改革進行簡單分析。

一、改革傳統(tǒng)單一的教學模式，應用理實一體化模式展開教學

傳統(tǒng)的機械制造教學模式存在滯后性的特點，過多地強調(diào)了教師的作用，學生學習機械知識都是在教師的督促下進行的，沒有學習主動性的體現(xiàn)。同時這種教學模式是單一、枯燥、乏味的，在課堂上學習氛圍不濃厚，自然學生的學習積極性就不高。新形勢下，教師應當著力改變這種教學方式，應用理論與實踐相結(jié)合的方式，指導學生不斷發(fā)揮自身的學習主動性，參與其中，既能體現(xiàn)學生掌握的基礎知識又能夠培養(yǎng)學生的綜合技能。例如在機械制造中，學習先進制造技術時，要深入貫徹“少而精”的原則，突出學習的重點內(nèi)容，教師可以采用講解與自學有效結(jié)合的方法，重難點詳細講，其他內(nèi)容點到為止，通過學生自主學習掌握，有利于提高學生的自學能力。這種學習方式可以通過加強練習、完成作業(yè)與解決疑難來保證效果。要注重舉一反三的運用，從典型生產(chǎn)實例中說明問題，啟發(fā)學生思考。此外，在講授過程中要結(jié)合課程內(nèi)容并聯(lián)系實際案例，應用理論實踐一體化的教學模式，積極啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，增強學生的創(chuàng)新意識。通過改變教學模式，提升學生的學習興趣，引導學生在學習中注重理論聯(lián)系實際，注重所學知識的綜合應用，進而提升學習效率。

二、引進一體化的機械教材，打造理實一體化教學課堂

在機械制造教學中，教師常常會受教材的限制，難以施展自身的教學才能，學校應當盡可能地選擇適合學生的教材，促進學生全面發(fā)展以及推動教師教學，倡導引進一體化的機械制造教材，提升學生的綜合素質(zhì)。教材應當具有一定的針對性以及實用性，能夠讓教師反復強調(diào)并且詳細講解與學生實踐課程相關的內(nèi)容。同時教材的選擇應當符合學校的具體操作環(huán)境和教學模式，能夠讓學生將專業(yè)知識與實踐能力相結(jié)合，根據(jù)不同的設備進行實踐，強化書本知識，從而打造理實一體化的教學課堂。機械制造技術這門課程以工藝問題為主線，不僅在有關介紹金屬切削基本知識和常用機床的基本結(jié)構(gòu)與基本知識的基礎上進行了知識強化，還在學生經(jīng)常操作的有關加工方法上進行了解答，如機床、刀具合理選用，專用夾具的結(jié)構(gòu)和設計方法，工藝規(guī)程的設計，機械加工質(zhì)量技術分析以及現(xiàn)代制造技術發(fā)展等，有助于學生開展自主學習，同時為教師的教學提供了有利途徑。因此在機械制造的理實一體化教學過程中，要合理地選擇教材，幫助學生從實際教學中把握教材的整體內(nèi)容，教師能夠根據(jù)學生的特點有側(cè)重地進行取舍，篩選出學生必須掌握的基本教學內(nèi)容，進一步解決了教學中質(zhì)量與數(shù)量的矛盾，提高了學生學習的積極性。

三、積極利用校企合作模式，為學生提供多元化的環(huán)境

在理實一體化的學習中，最關鍵的還是對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此機械制造這門課程教學更應當結(jié)合學校的校企合作模式，為學生提供更加寬泛的實踐環(huán)境，對于學校無法滿足學生實踐要求的狀況，可以定期組織學生去企業(yè)實習，讓學生了解當下機械發(fā)展的進程。在校企合作模式下，教師為學生布置任務，讓學生積極主動參與，有效地提升了學生的動手能力，建立起變化發(fā)展的意識，推動學生綜合素質(zhì)的提升。同時在校企合作模式中，教師與學生共同參與，為學生提供了更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，及時指導學生在實踐中遇到的問題，有助于提升學生的應變能力，鼓勵學生建立學習自信心。

四、結(jié)語

一體化教學模式一方面解決了傳統(tǒng)教學模式帶來的理論與實踐脫節(jié)的問題，另一方面又為學生提供了一種新型的學習模式，充分發(fā)揮了學生的學習主體性，促進了學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫玉明.《機械制造基礎》理實一體化教學[J].機械職業(yè)教育，2011（8）：50-51.

[2]劉臘松.理實一體化在《機械制造技術基礎——基本常識》教學中的探索[J].貴州農(nóng)機化，2012（2）：27-31.