黃斌斌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?由于汽車數(shù)量的增加，目前市場(chǎng)上對(duì)汽修專業(yè)的需求量不斷增大。闡述職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)策略優(yōu)化的重要意義，探討目前職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)存在的一些問題，以及如何通過有效措施對(duì)職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)進(jìn)行策略優(yōu)化。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)學(xué)校;汽修專業(yè);教學(xué);策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0074-01

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程不斷擴(kuò)大，汽車的數(shù)量也在不斷增加，社會(huì)對(duì)汽車維修行業(yè)人才的需求量越來越大，汽修專業(yè)因此也變成了職業(yè)學(xué)校的熱門專業(yè)。由于我國(guó)的職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)不夠完善，缺少對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。因此，需要對(duì)職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，提升職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)大量的優(yōu)質(zhì)汽車維修人才，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

一、職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)策略優(yōu)化的意義

人民生活水平不斷提高，社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，市場(chǎng)上對(duì)于汽車維修人才的需求量越來越大。傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不能保證教學(xué)質(zhì)量，需要依據(jù)當(dāng)今的社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，提升職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的汽車維修專業(yè)人才。職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)策略優(yōu)化有利于滿足社會(huì)需求，使汽車維修行業(yè)能提供足夠的專業(yè)化人才。職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)策略優(yōu)化有助于提升教學(xué)質(zhì)量，保證汽修專業(yè)的學(xué)生能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)策略優(yōu)化，有助于我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

二、目前職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)所面臨的問題

（一）汽修專業(yè)教師本身教學(xué)素質(zhì)欠缺

目前，職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)仍然處在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，汽修專業(yè)教師將更多的時(shí)間投入學(xué)術(shù)研究，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量水平缺乏重視。在目前的汽修專業(yè)教學(xué)中，需要一體化的教學(xué)模式，然而目前的教師職業(yè)素質(zhì)，根本不符合一體化教學(xué)的要求，無法實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)的一體化教學(xué)。

（二）汽修專業(yè)教師沒有真正做到以學(xué)生為中心

貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心的教育理念是國(guó)家的要求，符合現(xiàn)代化教育理念，滿足科學(xué)發(fā)展觀的要求。在目前的職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)中，汽修專業(yè)的教師沒能貫徹一體化教學(xué)的理念，缺少以學(xué)生為中心基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)。在傳統(tǒng)的汽修教學(xué)中，學(xué)生仍扮演著被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，汽修專業(yè)教師在課堂中進(jìn)行灌輸式的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式只會(huì)導(dǎo)致理論無法結(jié)合實(shí)際，學(xué)生無法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

（三）汽修專業(yè)教師缺少對(duì)教學(xué)理念的改革創(chuàng)新

社會(huì)在不斷的發(fā)展，新技術(shù)不斷運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，但是教育方面缺少相應(yīng)的改革創(chuàng)新，職業(yè)學(xué)校的汽修專業(yè)亦是如此。在職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)里，教師缺少對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，依據(jù)傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，無法培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。

三、職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)策略優(yōu)化的措施

（一）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

在目前的職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)中，主要還是對(duì)教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該重視教學(xué)質(zhì)量的提高，讓教師將更多的時(shí)間投入教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐。投入更多的精力去招納優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)人才，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不再被動(dòng)地接受知識(shí)。

（二）結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)

職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)將理論運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)校教學(xué)應(yīng)該重視這一問題。在傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)里更多的是理論的學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐，這不符合汽修專業(yè)本身的要求。在職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)，社會(huì)需要的是實(shí)踐力強(qiáng)的汽修專業(yè)人員，不是只會(huì)空談理論的學(xué)生，汽修專業(yè)教學(xué)中要投入更多的精力讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行理論運(yùn)用，熟悉各種實(shí)際問題，為以后的工作做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

（三）對(duì)傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新

社會(huì)在不斷的發(fā)展，陳舊且不符合時(shí)代要求的事物總會(huì)被遺棄，傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不符合和現(xiàn)代化教育的要求。在傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)里，學(xué)生更多的是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺少學(xué)習(xí)的熱情和積極性，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。對(duì)汽修專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新尤為重要，要在考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)上，結(jié)合汽修專業(yè)本身的特點(diǎn)，進(jìn)行汽修專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，一切以學(xué)生為中心，不斷完善教學(xué)模式。

當(dāng)下是對(duì)汽修專業(yè)人員需求不斷增加的社會(huì)，職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)策略優(yōu)化尤為重要。學(xué)校教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，結(jié)合社會(huì)需求不斷完善汽修專業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的汽修專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐千億.現(xiàn)代學(xué)徒制視野下中職汽修專業(yè)校企合作有效機(jī)制的探析：以義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校汽修專業(yè)為例[J].職業(yè)教育（中旬刊），2018，17（4）：29-32.

[2]張秋菊.職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].汽車與駕駛維修（維修版），2017（4）：144-145.

[3]程明哲.中職汽修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新與思考[J].農(nóng)業(yè)科技與裝備，2017（2）：81-82.

[4]傅冰.基于中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)現(xiàn)校企銜接的策略初探[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（12）：38-39.