袁園

[摘 要] 通過對UI設(shè)計師人才培養(yǎng)模式的闡述，分析了市場需求，詳細介紹了該模式的研究內(nèi)容和人才培養(yǎng)的方案，形成學(xué)校特色的職業(yè)化人才培養(yǎng)模式，推動用人單位主動簽約教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的職業(yè)化人才。

[關(guān) 鍵 詞] UI設(shè)計；人才培養(yǎng)模式；職業(yè)化

[中圖分類號] G647 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0218-01

UI是研究人機交互的學(xué)科，從目前應(yīng)用領(lǐng)域來看，主要應(yīng)用于軟件、互聯(lián)網(wǎng)、移動智能設(shè)備、游戲和虛擬現(xiàn)實影音等方面，這些都是新興的熱門方向和活躍領(lǐng)域。目前，很多高校并沒有開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，造成供需關(guān)系失衡，因此研究如何把UI設(shè)計的技能融入傳統(tǒng)的計算機學(xué)科方向進行職業(yè)化學(xué)生的培養(yǎng)的教學(xué)模式實踐，已經(jīng)成為當(dāng)前亟須研究和加以解決的課題。

隨著計算機行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，目前很多高校還沒有開設(shè)新興學(xué)科課程，需要將這些新興的職業(yè)技能應(yīng)用于人才培養(yǎng)，組建一個團隊，進行職業(yè)化教學(xué)，開發(fā)學(xué)生試驗田，并且進行這項職業(yè)化技能的就業(yè)跟蹤。利用學(xué)院現(xiàn)有的資源，將有這方面興趣的學(xué)生進行項目化課程體系的人才培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)前能掌握這個技能，且可以勝任實踐性的工作。

一、現(xiàn)狀分析

目前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，傳統(tǒng)行業(yè)正面臨互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的巨大沖擊，為未來UI設(shè)計師創(chuàng)造了新的“巨大”的就業(yè)機會。同時“物聯(lián)網(wǎng)”新時代即將到來，新興的智能產(chǎn)品必將層出不窮，對用戶體驗和UI設(shè)計有著巨大的需求，也將為UI設(shè)計的就業(yè)帶來前所未有的機遇，UI設(shè)計的社會需求不僅不會短期內(nèi)飽和，還會持續(xù)性放大。

二、該模式現(xiàn)有研究基礎(chǔ)

（一）理論研究基礎(chǔ)

針對UI設(shè)計職業(yè)化教學(xué)模式，課題團隊在日常教學(xué)中已經(jīng)展開了大量的嘗試，在實踐的基礎(chǔ)上提出了“案例項目化”教學(xué)模式改革，采用了“基于實踐分析的案例的采集、分析、應(yīng)用、服務(wù)”四步教學(xué)分析法。該模式以案例為主線，以教材為輔助，以授課計劃為監(jiān)控手段；將大綱分解為眾多細小的問題；采用“講授自主相結(jié)合、線上線下相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合”的三結(jié)合模式；最終實現(xiàn)系統(tǒng)講授+案例實踐、教師面授+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂資源+網(wǎng)絡(luò)資源的混合式教學(xué)模式。

（二）實踐資源基礎(chǔ)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有大量素材可供選擇，通過這些素材、案例、任務(wù)化的教學(xué)進程、各自小案例的集成，準(zhǔn)備大量教學(xué)資料、PPT、MOOC視頻等教學(xué)資源，同時給出課后任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，通過網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)的時間和空間進行了無限的擴展，教師可以隨時發(fā)布新的問題，學(xué)生自主查找資料后給出問題答案。學(xué)習(xí)將不再是45分鐘內(nèi)的集中活動，而是長期的、發(fā)散的、自主的學(xué)習(xí)過程。

三、研究內(nèi)容

（一）基于UI設(shè)計在計算機類專業(yè)的適用方向研究

目前，計算機類專業(yè)分為計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體媒體技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方向，根據(jù)課程體系的研究，最適合在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中開設(shè)職業(yè)化培養(yǎng)人才的試驗田。

考慮基于職場教育的教學(xué)模式需要以實用性的思路來提供服務(wù)，其核心價值就在于面向應(yīng)用，廣泛且持續(xù)地從各類實踐環(huán)境和職業(yè)化經(jīng)驗中獲取資源，所以校企合作也是項目成功的關(guān)鍵。

（二）針對性的人才培養(yǎng)模式研究

基于UI設(shè)計的職業(yè)化人才培養(yǎng)模式，需要針對哪些學(xué)生資源去實施，相關(guān)者包括學(xué)生、教師、團隊合作、企業(yè)環(huán)境提供商和服務(wù)開發(fā)商等。首先參與團隊的成員必須是本專業(yè)基礎(chǔ)，其次設(shè)計一系列的考核，需要求知欲強、對該項目有著濃厚興趣的成員。要招募有一定的基礎(chǔ)知識的成員，從而組建團隊，由團隊組織者根據(jù)自身優(yōu)勢，分別對小組成員進行應(yīng)用型職業(yè)化能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

通過本課題的研究形成一套具備特色、具有普遍應(yīng)用能力的職業(yè)化人才培養(yǎng)體系。本課題設(shè)計的職業(yè)化人才培養(yǎng)方案能夠在其他專業(yè)、其他院校中發(fā)揮同樣的作用，具備推廣意義，并能在同類高校中進行推廣。

通過本課題的實踐，提高參與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整理出有針對性的、個性化的學(xué)生學(xué)習(xí)計劃和培養(yǎng)方案，最終得到一套切實可行的個性化教學(xué)模式實施方案。

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