李玉紅

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職語(yǔ)文教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0055-01

一、析教材

《致橡樹(shù)》是高等教育出版社中職語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一首愛(ài)情詩(shī)。舒婷的《致橡樹(shù)》是一篇向傳統(tǒng)觀念發(fā)出挑戰(zhàn)的現(xiàn)代女性的愛(ài)情宣言，是一曲富有時(shí)代氣息的優(yōu)秀詩(shī)篇。本詩(shī)獨(dú)特的意象選取，有利于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的思維鑒賞能力，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，樹(shù)立健康、向上的愛(ài)情觀與價(jià)值觀。這與國(guó)家提出的提升學(xué)生核心素養(yǎng)的要求不謀而合。

二、研學(xué)情

和我一起學(xué)習(xí)這堂課的學(xué)生是旅游服務(wù)與管理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。他們文化底蘊(yùn)相對(duì)薄弱，平時(shí)不太注重提升文化內(nèi)涵和精神境界。他們善于思考、敢于發(fā)表見(jiàn)解，但思維、語(yǔ)言表達(dá)能力較差，對(duì)詩(shī)歌的理解比較淺顯，欣賞文學(xué)作品的能力亟待提高。十六七歲的中職生正處于青春期，不乏早戀傾向，因此需要老師引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)情、思考人生，樹(shù)立健康的愛(ài)情觀、價(jià)值觀。

三、定目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情的誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的深層內(nèi)涵;掌握借用解讀意象鑒賞詩(shī)歌的方法。

過(guò)程與方法：本課包括課前自學(xué)—課上實(shí)施—課后補(bǔ)救三個(gè)階段，借用信息化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生將感受愛(ài)情升華為思考愛(ài)情，形成正確的愛(ài)情觀，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀和品味，理解詩(shī)歌主旨，學(xué)習(xí)借助解讀意象鑒賞詩(shī)歌的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人的愛(ài)情觀，樹(shù)立積極健康的愛(ài)情觀，培養(yǎng)向上的審美情趣。

四、講方法

先學(xué)后教，以學(xué)定教，在教學(xué)中本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，主要采用以下教法、學(xué)法：

1.課前自主學(xué)習(xí)。課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案及微課等學(xué)習(xí)資料。

2.朗讀法。結(jié)合學(xué)生專業(yè)崗位要求，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，在朗讀中理解內(nèi)容，把握情感。

3.創(chuàng)設(shè)情境法。運(yùn)用數(shù)字故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生心靈深處最敏感、細(xì)膩的情感。

4.實(shí)踐創(chuàng)作法。讓學(xué)生結(jié)合自身情感進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)造與運(yùn)用。

五、述過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上下發(fā)“《致橡樹(shù)》課前學(xué)習(xí)任務(wù)包”，包括導(dǎo)學(xué)案、微課、朗讀視頻、朗讀技巧、課前拓展作業(yè)等內(nèi)容。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況在導(dǎo)學(xué)案上進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。

2.課上實(shí)施。導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)情是自古以來(lái)永恒的話題，今天我們將與一株美麗的木棉相逢，傾聽(tīng)一位不平凡女性發(fā)出的愛(ài)情宣言——《致橡樹(shù)》。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，喚起學(xué)生的美感，為朗讀、欣賞詩(shī)歌營(yíng)造良好的氛圍。

本節(jié)課的主體部分我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：愛(ài)之感受、情之感悟、宣之我聲、言之我心。

第一環(huán)節(jié)：愛(ài)之感受（核心素養(yǎng)：審美發(fā)現(xiàn)）

首先，欣賞朗讀視頻。其次，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的不二法則。學(xué)生在柔和的背景音樂(lè)和唯美的圖片中欣賞詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生心靈深處最柔軟的部分。利用多媒體技術(shù)手段營(yíng)造濃厚的詩(shī)意氛圍，然后請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和主題美，有利于學(xué)生從內(nèi)心深處感受愛(ài)情美。為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：情之感悟（核心素養(yǎng)：思維發(fā)展與提升、審美鑒賞）

課前學(xué)生已對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了大致的了解，所以本環(huán)節(jié)主要是檢測(cè)和答疑。

問(wèn)題一：詩(shī)歌中選取了哪些意象？

問(wèn)題二：這些意象分別代表了生活中的哪種愛(ài)情？

問(wèn)題三：作者理想中的愛(ài)情是怎樣的呢？

問(wèn)題四：借用意象鑒賞詩(shī)歌的方法是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)共設(shè)置了四個(gè)思考問(wèn)題，教師選取切入點(diǎn)幫助學(xué)生解決課前困惑：“位置”和“土地”分別指什么？學(xué)生若有所思，在教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥下，學(xué)生恍然大悟，從而深入理解詩(shī)歌主題。學(xué)生在前三個(gè)問(wèn)題的思考分析中總結(jié)出鑒賞過(guò)程和方法，從而完成教學(xué)重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：宣之我聲（核心素養(yǎng)：審美發(fā)現(xiàn)、語(yǔ)言理解與運(yùn)用）

本環(huán)節(jié)主要包括問(wèn)題引導(dǎo)、例句示范、小組展示三個(gè)內(nèi)容。

問(wèn)題引導(dǎo)：在誦讀過(guò)程中應(yīng)如何處理語(yǔ)速、語(yǔ)氣，才能更好地表達(dá)詩(shī)情？

例句示范：選取兩句詩(shī)歌讓學(xué)生練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

小組展示：對(duì)詩(shī)歌片段再次美讀，并以小組為單位進(jìn)行朗讀表演展示。用自己的聲音幫助木棉傳達(dá)愛(ài)意。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生充分與詩(shī)歌接觸，接受語(yǔ)感及情感的熏陶，引起情感共鳴，為下一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：言之我心（核心素養(yǎng)：思維發(fā)展與提升、語(yǔ)言理解與運(yùn)用、文化傳承與創(chuàng)新）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為仿寫(xiě)訓(xùn)練。觀看數(shù)字故事《小蝌與小毛的愛(ài)情》，為學(xué)生奠定情感基礎(chǔ)。然后出示例句：真正的愛(ài)情是獨(dú)立平等的信念，是堅(jiān)定不移的追求，是摒棄淚水的濾紙，是珍藏幸福的永恒。學(xué)生仿照“真正的愛(ài)情是……”的句式，寫(xiě)出對(duì)愛(ài)情的理解和感悟。

【設(shè)計(jì)意圖】仿寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生思維發(fā)展、語(yǔ)言運(yùn)用及文化傳承等方面進(jìn)行培養(yǎng)和提升，不僅能提高語(yǔ)文的綜合能力，還在潛移默化中樹(shù)立健康的愛(ài)情觀、價(jià)值觀，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合板書(shū)，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師寄語(yǔ)，思考人生。

布置作業(yè)：層次性的作業(yè)題目，將課內(nèi)知識(shí)技能有效延伸到課外實(shí)踐中。

1.再次誦讀《致橡樹(shù)》，將其上傳至學(xué)習(xí)群。

2.誦讀戴望舒的《雨巷》，用意象解讀的方法體會(huì)作者情感。

3.將《致橡樹(shù)》與《我愿意是急流》有關(guān)意象及主題進(jìn)行比較閱讀。

六、談反思

1.適宜。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定適宜學(xué)生實(shí)際和發(fā)展水平，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能。

2.改革。體現(xiàn)了中職課改的最新理念。借用信息化手段實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，時(shí)刻以培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為主線，在語(yǔ)言、思維、審美、文化四個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

3.遺憾。課堂時(shí)間有限，留給學(xué)生展示時(shí)間不夠充分，我在課后借助班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)救。