高景陽

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?智障兒童;航模訓練;影響

[中圖分類號] ?G764 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0050-01

智障是指智力明顯低于一般水平，在成長期間適應行為方面有缺陷。智障兒童則是指具有這種缺陷的兒童。由于能力有限，他們的學習持續(xù)性較短，記憶力較差，應用能力較低，學習動機很少出于自發(fā)，欠缺抽象思維，領悟力和理解力薄弱，學習轉移能力不足，不能靈活運用所學的知識和技能。他們的抽象、概括、分析、理解及判斷能力均低于正常人，語言發(fā)揮遲緩，視動控制能力、平衡協(xié)調能力和動作反應速度均差，認識能力發(fā)展緩慢，學習遷移困難，同時伴有腦殘或肢體畸形現(xiàn)象。

航模運動是一項在全國范圍內深受青少年喜歡的運動，它不僅是一種游戲，也是一種學習，是孩子獲取經驗、發(fā)展智能的妙方，也是培養(yǎng)自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想象力、探索、冒險及處事能力的良好途徑。該運動在普校早已開展多年，但在特殊教育領域依然是個新奇事物。好奇是孩子的天性，智障兒童也不例外。當他們看到新鮮的東西就有一種挑戰(zhàn)欲和占有欲，遙控模型飛機精致，能夠吸引孩子的注意力。遙控模型飛機是一種新型的科學智能產物，要想駕馭它、征服它，就必須學會一些相關知識，在無形中，智障兒童學會了自主學習，自學能力逐步提升，動手能力也隨之加強。航模能促進思維發(fā)展和動手操作能力，形成手腦并用的習慣。在材料組裝過程中，可直接了解各種物質的材料，更能認識各種材料的形狀、數(shù)量等，并且在結構中取得運用各種材料的知識和經驗，智障兒童的設計和思考能力也都可以得到鍛煉。

一、智障兒童進行航模訓練能激發(fā)對操作的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！敝钦蟽和瘜蠋熖貏e依賴，老師的行為、語言、情緒會直接影響孩子的情緒，從而影響他們的創(chuàng)作行為。航模訓練的開始，智障兒童大部分是以模仿為主。教師在教學活動中言語偏向成人化，會引起師生間的緊張感，使學生不敢表達自己的想法。所以，在訓練時經常用議論式、討論式的語言組織活動，使教師和智障孩子之間建立一種平等的對話式的雙向交流關系。讓智障兒童在自由輕松的口吻中得到指導，以邊講邊做、邊玩邊提問的方法，引發(fā)他們對航模訓練的興趣，在邊玩邊做的同時，鍛煉他們的思維，發(fā)展手的小肌肉協(xié)調性，留給智障兒童廣闊的想象和創(chuàng)造空間。

二、智障兒童進行航模訓練能促進感知覺的發(fā)展

感知覺是認識客觀世界的“大門”。感知覺敏銳，可以加速吸收新知識，不斷完善認知結構，形成綜合能力。而智障兒童由于大腦或神經系統(tǒng)的障礙，感知覺的速度比正常學生慢得多，反應遲鈍，學習速度緩慢。航模制作和操作能讓智力障礙兒童在實踐活動中學習如何使用手、如何利用自己感覺，有助于增強其感知強度、補償其缺陷，使之能夠正確感知協(xié)調操作，培養(yǎng)和發(fā)展他們的視覺、觀察等能力，培養(yǎng)智障兒童辨別物體、形狀、色彩、各部分比例關系的技能。

三、智障兒童進行航模訓練能發(fā)展精細活動能力

智障兒童小肌肉群的神經系統(tǒng)尚未成熟，因此導致其動作不夠協(xié)調，在動作學習方面，常產生諸多障礙。在航模的制作和操作過程中，教師指導智障兒童按照指定的要求進行訓練，能使智障兒童的缺陷得到不同程度的補償和矯正，逐步恢復上肢各種精細協(xié)調功能，最終掌握日常生活活動技能，提高社會生活能力。

四、智障兒童進行航模訓練能增強體魄

航模操作過程中需要左右手及身體的協(xié)調配合，尤其表現(xiàn)在線控飛機或投擲型飛機上。智障兒童一次次在操場上奔跑、轉身，在這個過程中不僅能增強智障兒童的體質，改善和增強他們的身體技能，而且可以培養(yǎng)其良好的品格和習慣，在一次次反復調整飛行器的過程中，他們的意志、耐心都得到了磨煉。

五、智障兒童進行航模訓練能促進心理健康

航模的制作和操作，對智障兒童來說是一項趣味性較強的活動，他們可以較長時間安靜地操作，久而久之能培養(yǎng)學生持之以恒的性格，有益于學生心理的健康成長。對于那些情緒不安、脾氣暴躁的學生，也有特殊的幫助。航模教育是手腦并用的全方位活動。當學生在制作和操作的過程中，大腦也在運轉，學生會不由自主地陶醉在自我實踐中，所以對有不良情緒的學生有疏導穩(wěn)定的作用，使其能安心接受教育。同時，通過航模訓練，可以為智障兒童與現(xiàn)實世界之間架起橋梁，創(chuàng)造平等參與社會生活的機會，使他們能與社會廣泛接觸，積極參與社會，增添生活情趣，陶冶情操，增強他們的自信心，促進身心健康，擴大生活領域。

當前，科技教育在特殊教育的教學中，其重要作用日益凸顯。航模訓練的開展，培育和提高了智障兒童的創(chuàng)新意識和探索精神，使得他們無論從精神上還是能力上都收獲頗多，這同時也彌補了特殊教育中所缺乏的實踐鍛煉，挖掘了智障兒童的潛能，為他們今后步入社會奠定了良好的基礎。

參考文獻：

滕洪波.體育訓練對智障兒童智力發(fā)展的影響[J].中小學教育，2014（12）.