徐慶 高晧 趙煜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?德育課作為引導(dǎo)中職生提高思想品格，形成正確世界觀、價(jià)值觀的課程，對(duì)中職學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出中職德育課對(duì)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職德育課;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;作用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0040-01

現(xiàn)階段，中職院校在向社會(huì)輸送專業(yè)性人才方面有著重要的意義，中職教育也逐漸成為我國(guó)教育事業(yè)重要的一環(huán)，但是在工作中容易產(chǎn)生薪資與期望值不符、不適應(yīng)企業(yè)管理、技術(shù)水平低的情況，造成換崗或者換職業(yè)的情況，還有部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生由于專業(yè)水平低，對(duì)社會(huì)規(guī)則不適應(yīng)以及心態(tài)等方面的原因，造成創(chuàng)業(yè)成功率低的情況。為此，中職院校需要更加注重德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的意義，將德育滲透到中職生的職業(yè)規(guī)劃中，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)目標(biāo)、就業(yè)觀念等，全面提高中職生的綜合素質(zhì)水平，滿足社會(huì)上的人才需要，提高中職生的就業(yè)質(zhì)量。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

（一）教育觀念陳舊

教師在中職生實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，忽視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)間操作性，片面注重理論課程的教學(xué)，缺少相應(yīng)的實(shí)踐操作，導(dǎo)致中職生不能切身感受職業(yè)生涯規(guī)劃教育所帶來(lái)的職業(yè)體驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)因材施教，不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育功能。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)選擇方向以及就業(yè)目標(biāo)指導(dǎo)等方面進(jìn)行教育指導(dǎo)，但是部分教師片面注重中職生的就業(yè)成功率，引導(dǎo)中職生向易于就業(yè)的方向發(fā)展，忽視中職生個(gè)人的學(xué)習(xí)需求以及道德文化教育，思想準(zhǔn)備跟不上教師規(guī)劃的理論，在將來(lái)的就業(yè)上也不能樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，降低就業(yè)質(zhì)量。

（三）學(xué)生思想片面

學(xué)生個(gè)人的思想觀念使得他們輕視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，片面注重操作技能的學(xué)習(xí)，忽視社會(huì)職業(yè)發(fā)展方向，偏離了社會(huì)職業(yè)需求的目標(biāo)。部分中職生對(duì)自身的興趣方向、技能掌握水平不了解，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)及就業(yè)方向。

二、中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

（一）有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展速度以及人才要求，德育課程在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的滲透可以有效轉(zhuǎn)變職業(yè)規(guī)劃教師的教學(xué)觀念，能夠積極順應(yīng)當(dāng)下教育改革的進(jìn)程，并根據(jù)中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高中職生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極主動(dòng)地為自身未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向以及就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的制定，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量。

（二）有助于中職生科學(xué)合理地定位職業(yè)方向，提高就業(yè)質(zhì)量

德育課的教育理念在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的滲透可以有效提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地定位未來(lái)職業(yè)的發(fā)展方向以及樹(shù)立正確的就業(yè)觀，避免中職生因盲目選擇不適合自身發(fā)展的職業(yè)，導(dǎo)致?lián)Q崗頻繁或者失業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展。

（三）有助于中職生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，提升綜合素質(zhì)

中職生由于受到自身觀念或者其他客觀因素的影響，容易在職位選擇、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)觀點(diǎn)等問(wèn)題的評(píng)價(jià)方面存在缺陷，在德育課的教育下可以引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，端正學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念，提升就業(yè)能力。比如，在進(jìn)行人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)的德育中，教師應(yīng)注重對(duì)中職生自我價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)以及為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的情感引導(dǎo)，通過(guò)就業(yè)后薪資待遇與福利、理想行業(yè)等例子體現(xiàn)自我價(jià)值的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)，重視正確職業(yè)價(jià)值觀對(duì)中職生自身未來(lái)發(fā)展的重要性，提高中職生的工作積極性，發(fā)揮職業(yè)潛能，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

（四）有助于實(shí)現(xiàn)中職生的可持續(xù)發(fā)展

中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中具有導(dǎo)向作用，可以幫助中職生制定明確的個(gè)人發(fā)展方向，引導(dǎo)中職生對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)宏觀把控，能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，及時(shí)根據(jù)自身的能力發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)職業(yè)發(fā)展方向做出調(diào)整。比如，在進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的德育中，教師要及時(shí)更新當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展?fàn)顩r，跟上時(shí)代進(jìn)步思維的步伐，保證中職生能夠及時(shí)獲取當(dāng)下的職業(yè)發(fā)展信息，并引導(dǎo)學(xué)生端正工作態(tài)度，在今后的工作中不斷提升自身技能，跟隨企業(yè)發(fā)展腳步培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，跟隨迅速變化的時(shí)代，提升自我綜合素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)中職生自身的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)中職院校對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在較多問(wèn)題，這就要求各中職院校能夠正確認(rèn)識(shí)德育工作對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義，充分發(fā)揮德育課程的教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)德育教育在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的滲透，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我約束、自我鞭策，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，避免偏離職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展方向，同時(shí)宏觀把控自身未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

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