隋慧聰

[摘 要] 韓國(guó)作為中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的重要伙伴之一，在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化發(fā)展方面有很大的推動(dòng)作用，中國(guó)對(duì)與韓國(guó)相關(guān)的專業(yè)性人才需求也越來(lái)越大。在此背景下，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)設(shè)了韓語(yǔ)專業(yè)，在有效教學(xué)方面也進(jìn)行了深入研究，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)就是其中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)方式，在韓語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越廣泛的作用。就任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法；韓語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用；建議

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0149-01

在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中，中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，韓國(guó)成為重要的貿(mào)易伙伴之一。中國(guó)開(kāi)始越來(lái)越重視對(duì)韓國(guó)文化專業(yè)人才的培養(yǎng)。在外語(yǔ)教育中，很多大學(xué)在韓語(yǔ)教學(xué)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)來(lái)開(kāi)展相關(guān)工作，其教學(xué)成果被越來(lái)越廣泛的使用。本文就任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究進(jìn)行了分析。

一、什么叫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是通過(guò)設(shè)定一定的任務(wù)，使學(xué)生在教師指定的任務(wù)及問(wèn)題中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造逼真的情景氛圍，進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)，能夠使學(xué)生在課上主動(dòng)對(duì)知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用及口語(yǔ)技能上會(huì)有很大的幫助。教師在韓語(yǔ)課上進(jìn)行任務(wù)布置，能夠擴(kuò)大對(duì)象的涵蓋范圍，使每一名學(xué)生都能夠接到任務(wù)，對(duì)一些內(nèi)向的不善于發(fā)言的學(xué)生更有積極的推動(dòng)作用，在活躍課堂氣氛、營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境方面也有很大的推動(dòng)作用。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法的特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)主要以學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)為主，教師輔助督促為輔。在韓語(yǔ)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中，主要以教師設(shè)計(jì)任務(wù)為教學(xué)的主線，由學(xué)生完成設(shè)定的任務(wù)為整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)完成一定的任務(wù)而進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。在傳統(tǒng)的韓語(yǔ)教學(xué)中，教師作為教學(xué)過(guò)程中的主要角色，通過(guò)基礎(chǔ)理論的灌輸對(duì)學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和督促，教學(xué)結(jié)果多取決于教師的教學(xué)水平和課堂控制力。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主角，通過(guò)教師的引導(dǎo)，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及解決困難等方面有較好的效果。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在韓語(yǔ)教學(xué)中的意義

以教師為主要角色的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段韓語(yǔ)教學(xué)的要求，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)中主配角的角色轉(zhuǎn)變，將學(xué)生置為韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，改變了長(zhǎng)期的以教師授業(yè)解惑為主要方式的教學(xué)方法，更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能力的培養(yǎng)，更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)更貼近實(shí)際生活，能夠有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使兩者關(guān)系更加貼近，具有更高的教育價(jià)值。

四、如何更好地發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在韓語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）對(duì)現(xiàn)有的韓語(yǔ)教材進(jìn)行修改

在我國(guó)的韓語(yǔ)教學(xué)中，雖然越來(lái)越重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，并開(kāi)展了相關(guān)教學(xué)應(yīng)用，但現(xiàn)有的韓語(yǔ)教育教材依舊延續(xù)傳統(tǒng)的模式，沒(méi)有針對(duì)新興的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法進(jìn)行同步修改。教師在韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，需要自行對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行甄別和取舍，加大了教學(xué)難度。對(duì)韓語(yǔ)教材進(jìn)行修改，并融入生活實(shí)際情境，更有利于學(xué)生接受，比如在課堂上開(kāi)展情景對(duì)話，分角色進(jìn)行表演，等等。

（二）關(guān)注韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者個(gè)體的差異

韓語(yǔ)作為一門(mén)小語(yǔ)種，在高中之前的階段并不開(kāi)設(shè)，因此學(xué)習(xí)該門(mén)語(yǔ)言的學(xué)生多為初學(xué)者，因語(yǔ)言接受能力不同，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同。教師使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法時(shí)需要充分考慮韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，在進(jìn)行任務(wù)布置時(shí)要考慮學(xué)員個(gè)體的水平，對(duì)于接受能力不同的人要區(qū)別對(duì)待。只有在韓語(yǔ)教學(xué)課堂中考慮個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)員的積極性，才能確保任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)最終的優(yōu)良結(jié)果。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)要充分結(jié)合實(shí)際，注重與實(shí)踐相結(jié)合

韓語(yǔ)在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，以理論基礎(chǔ)為主要內(nèi)容，忽視與實(shí)踐的結(jié)合，是大學(xué)韓語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終需要由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，其最終目的是使學(xué)生在完全掌握知識(shí)后，能夠盡快在畢業(yè)后融入工作實(shí)際中。因此，在韓語(yǔ)教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法時(shí)，要考慮到與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展充分融合，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的塑造。

（四）通過(guò)豐富多彩的任務(wù)布置，提高學(xué)員的積極性

韓語(yǔ)屬于基礎(chǔ)理論占比較大的學(xué)科，其學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)枯燥乏味。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過(guò)不同的任務(wù)布置，利用豐富多彩的形式表現(xiàn)出來(lái)，使韓語(yǔ)學(xué)員更加積極地參與到體驗(yàn)中來(lái)。比如，通過(guò)情景劇表演、韓語(yǔ)辯論賽、利用韓語(yǔ)進(jìn)行郵件往來(lái)等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)更多的課堂外的活動(dòng)豐富韓語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（五）要提升教師的教學(xué)水平及綜合素質(zhì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，利用擴(kuò)散性思維進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，教師只有通過(guò)提高自身素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮新興教學(xué)方式的作用。韓語(yǔ)教學(xué)理念的不斷更新，促使教師也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校要切實(shí)做好教師的在職培訓(xùn)及交流工作，使韓語(yǔ)教師具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，才能更好地提升韓語(yǔ)教學(xué)水平。

大量的實(shí)踐結(jié)果表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在韓語(yǔ)教學(xué)中起到了非常明顯的促進(jìn)作用。韓語(yǔ)教師通過(guò)掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的理念，將教學(xué)與實(shí)際充分結(jié)合，不斷提升自身的教學(xué)水平，才能夠使韓語(yǔ)教學(xué)更加輕松，使學(xué)生樂(lè)于接受，更好地提高韓語(yǔ)教學(xué)的課堂效果。

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