朱小軍

[摘 要] 體能練習(xí)是學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)技能的提高相對(duì)而言也增強(qiáng)了人體的體能素質(zhì)，兩者相輔相成，相得益彰。從融合性體能、上下肢搭配體能、課課練體能三個(gè)方面進(jìn)行了分析，總結(jié)出教師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的本身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因課而異地選擇不同的體能練習(xí)方式加以補(bǔ)充、添加，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成、掌握與提高。

[關(guān) 鍵 詞] 體育教學(xué)；運(yùn)動(dòng)技能；體能練習(xí)；運(yùn)用策略

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0130-02

大家都知道，教師在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都是把這個(gè)內(nèi)容的各個(gè)動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，作為每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但由于每一位學(xué)生的學(xué)情不一，或多或少會(huì)因體能、靈敏、協(xié)調(diào)等方面不足，特別是因?qū)W生的體能而影響動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)過程緩慢，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，在每一節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師要想方設(shè)法地加強(qiáng)與這個(gè)動(dòng)作技術(shù)相關(guān)的或進(jìn)行補(bǔ)償性的體能練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，才能有助于學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握這個(gè)動(dòng)作技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，達(dá)到理想的教學(xué)效果。筆者根據(jù)多年的體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面進(jìn)行了初步探討，以便與同仁們商榷。

一、選取的體能練習(xí)與本節(jié)課運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)相輔助

每一課時(shí)的技術(shù)學(xué)習(xí)，如果都能針對(duì)技術(shù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，選擇與之相關(guān)的體能練習(xí)，一個(gè)單元學(xué)完后，學(xué)生就會(huì)知道，如果這個(gè)完整動(dòng)作技術(shù)在哪個(gè)環(huán)節(jié)不完善或不能準(zhǔn)確地達(dá)到實(shí)戰(zhàn)的效果，就會(huì)查找其原因，根據(jù)教師在課堂中所教的每一個(gè)環(huán)節(jié)展開有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，使運(yùn)動(dòng)技能一直處在良好的運(yùn)動(dòng)（競(jìng)技）狀態(tài)，體能與運(yùn)動(dòng)技能同步。這樣會(huì)給學(xué)生終身體育鍛煉理念的形成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。特別是在學(xué)生工作后，若還繼續(xù)喜歡這個(gè)項(xiàng)目，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目感興趣，只要體能有保障，運(yùn)動(dòng)技能就不會(huì)下降，若體能下降，運(yùn)動(dòng)技能就達(dá)不到理想的運(yùn)動(dòng)效果，這時(shí)候，學(xué)生還一定會(huì)根據(jù)老師當(dāng)時(shí)在課上所教的過程，逐一回顧，哪個(gè)方面的運(yùn)動(dòng)技能存在問題，就會(huì)想這一動(dòng)作環(huán)節(jié)需要哪些體能練習(xí)來進(jìn)行補(bǔ)償添加，使之達(dá)到理想的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，每一個(gè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)細(xì)化到每一個(gè)課時(shí)，都應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行構(gòu)思，選擇針對(duì)性的體能練習(xí)進(jìn)行添加補(bǔ)償。

比如，第一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)原地背弓過桿動(dòng)作技術(shù)時(shí)，由于學(xué)生的核心力量偏差，根本就無法形成一定的背弓姿勢(shì)或背弓姿勢(shì)動(dòng)作不到位，那么，在學(xué)習(xí)好原地背弓動(dòng)作技術(shù)后，就必須了解學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的體能練習(xí)，像挺身跳、兩頭起、仰撐前行這些素質(zhì)練習(xí)，都與原地背弓動(dòng)作技術(shù)所參與的肌肉、韌帶有很大的聯(lián)系。只有使學(xué)生的肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)有充分的體能準(zhǔn)備，才會(huì)為學(xué)好原地背弓動(dòng)作技術(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能學(xué)得更快，掌握得更為精細(xì)化。因此，必須加強(qiáng)核心力量的訓(xùn)練，以便更好、更快地掌握原地背弓動(dòng)作技術(shù)，以此達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。附背越式跳高教學(xué)單元各個(gè)課時(shí)的體能融合情況。

二、選取的體能練習(xí)與本節(jié)課運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)上下肢搭配

目前，好多教師對(duì)一節(jié)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的安排都是基于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）外加上下肢搭配的體能練習(xí)。這樣安排的效果就是在一節(jié)課就能同時(shí)把上肢和下肢全部處在動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行鍛煉，不斷地去體驗(yàn)身體各個(gè)部位，以充分體現(xiàn)課堂的完整性；同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，安排的內(nèi)容也使學(xué)生的身體各個(gè)部位得到了全面鍛煉，符合全面發(fā)展性原則。比如，教師在教學(xué)正面雙手前擲實(shí)心球這一內(nèi)容時(shí)，安排的體能練習(xí)就是下肢的單足跳、快速跑以及腰腹肌力量練習(xí)等，這樣，就能在一節(jié)課中體現(xiàn)完整的身體各部位的訓(xùn)練，加強(qiáng)上下肢的力量訓(xùn)練，快速地發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。比如，雙手正面前擲實(shí)心球單元教學(xué)計(jì)劃中的各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，都對(duì)應(yīng)安排了上、下肢搭配的素質(zhì)練習(xí)，以讓學(xué)生整個(gè)身體得到全面的發(fā)展，體能得以全面提升。

三、選取的體能練習(xí)與本節(jié)課運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)之外再加課課練

教師在安排一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體的身體素質(zhì)都比較差，體質(zhì)弱，很難適應(yīng)本學(xué)期所有教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就必須加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，這個(gè)簡(jiǎn)稱為“課課練”。因此，教師在每一個(gè)單元或每一節(jié)課時(shí)的教學(xué)中，在完成主教材教學(xué)內(nèi)容后，都必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，有針對(duì)性地選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的體能練習(xí)，進(jìn)行全面的課課練素質(zhì)練習(xí)，以此來提升學(xué)生的體能水平，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，以適應(yīng)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)所需要的體能水平，更好地提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如，挺身式跳遠(yuǎn)單元教學(xué)計(jì)劃中的各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容中安排的課課練，以此來全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

總之，教師在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過程中，根據(jù)上述三種不同的體能練習(xí)方式，具體情況具體分析，因?qū)W生的學(xué)情和身體素質(zhì)而有針對(duì)性地進(jìn)行選擇教學(xué)，促使學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，尋找學(xué)生喜歡的身體練習(xí)來加以鍛煉，掌握提升體能的方法，以更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技能水平，學(xué)以致用。

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