李嘉樂

[摘 要] 教師是立校之本，師德是教育的靈魂。我國自古就有師德建設的傳統(tǒng)，但是在當今社會，市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展帶來更多浮躁與誘惑，近幾年高校師風師德建設嚴重下滑，高校教師違背職業(yè)道德的失范現(xiàn)象屢屢發(fā)生。從高校師風師德建設的重要性出發(fā)，探析高校師風師德存在的問題并深刻剖析產(chǎn)生這一系列問題的原因，針對高校師風師德建設存在的問題采取合理有效的措施，從而為高校學生的學習成長以及教師自身教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

[關 鍵 詞] 高校；師風師德；問題及對策

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0222-03

身教重于言教，才高還需德高，高校教師的高尚品德是學生最好的榜樣。教師素質(zhì)的高低直接關系著我國科教興國戰(zhàn)略的實施情況，關系著教育事業(yè)的改革和發(fā)展以及學生的健康成長狀況。高校教師隊伍是我國高等教育事業(yè)的核心力量，教師不僅承擔著傳播科學文化知識、培養(yǎng)人才的責任，更應該承擔起幫助學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重任。因此，面對市場經(jīng)濟帶來的各種負面影響，我們必須明白加強高校師風師德建設對我國高校建設的重要性，只有不斷提高高校教師的師風師德，才能增強整個教師隊伍的戰(zhàn)斗力，才能對學生起到良好的示范作用，才能更好地適應整個社會的要求和發(fā)展。國無德不興，人無德不立。當前我國建設社會主義精神文明的步伐加快，高校師風師德建設作為社會主義精神文明建設的一部分必須抓好。做一名合格的高校教師，就必須以德服人，以德樹人，高校師風師德建設永遠在路上。

一、高校師德建設的重要性

近年來，我國國民文化素質(zhì)不斷提高，因此人們追求高等教育的觀念也逐漸升溫，再加上國家的發(fā)展需要培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，高等教育受到前所未有的重視[1]。高等教育的發(fā)展必然離不開優(yōu)質(zhì)的高校教師，在高等教育越來越受重視的情況下，高校教師師德建設勢在必行。當前，高校師風師德建設至關重要，我們必須牢牢把握住這一條主線，才能不斷提高我國高等教育的水平，為國家培養(yǎng)人才、發(fā)展創(chuàng)新提供源源不斷的動力。高校師風師德建設的重要性主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）國家社會層面

從國家層面來講，當前我國不斷進行社會主義精神文明建設。社會主義精神文明建設的基本內(nèi)容包括兩個方面，即思想道德建設和科學文化建設，這兩個方面密不可分，缺一不可[2]。高校師風師德建設屬于社會主義精神文明建設的一部分，加強高校師風師德建設對建設社會主義精神文明具有舉足輕重的作用。社會主義精神文明建設的任務是為我國培養(yǎng)出一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的四有公民，只有不斷提升高校教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出一支具有高素質(zhì)、好品性的高校教師隊伍，才能發(fā)揮高校教師最大的優(yōu)勢，為我國社會主義精神文明建設服務，進而推動社會主義和諧社會的建設，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻一份力量。從社會層面來講，高校教師團體在社會群體心目中是擁有高知識、高素質(zhì)的一類人，他們在社會群體中具有一定的模范示范作用，因此加強對高校教師師風師德的建設能夠為整個社會營造良好的氛圍，為構建社會主義和諧社會起到一定的引領作用。

（二）學校層面

教師是立校之本，一個學校能否擁有一大批高質(zhì)量的教師，關系到學校今后的發(fā)展狀況以及學校在外界公眾中的聲譽。因此，要想打造一流的高校，就必須扎實推進高校師風師德建設，培養(yǎng)出高素質(zhì)的高校教師隊伍。

（三）教師自身層面

高校教師師風師德建設對教師自身的作用不僅體現(xiàn)在有利于自身全面發(fā)展，還表現(xiàn)在教師自身在教育事業(yè)道路上的發(fā)展狀況。通過加強高校教師師德建設，不僅能夠培養(yǎng)教師的良好品德，激發(fā)教師的主觀能動性，還能幫助教師把握正確的教育方向，引導高校教師努力工作、潛心育人，不斷發(fā)揮教師的職能和作用，在培養(yǎng)學生的同時也促進自身的全面發(fā)展[3]。另外，加強高校師德建設，提升高校教師的道德素質(zhì)，有利于讓教師在教育的道路上一路順利向前。

（四）學生層面

學生作為高校思想政治教育的對象，能夠在教師的引導下樹立正確的“三觀”，走好人生道路，這對高校教師提出了非常高的要求。因此，加強高校師德建設，使高校教師不僅在“量”上取勝，更能在“質(zhì)”上取勝，高質(zhì)量的教師隊伍能夠?qū)W生思想品德的形成和發(fā)展起到良好的示范作用，幫助學生在學習、生活等各方面都健康成長，另外，提高教師的素質(zhì)也能夠在一定程度上對學生起到相應的保護作用，學生不會因為教師的不稱職行為甚至是違法行為受到心理、生理上不同程度的傷害。對新時期的社會主義而言，需要高素質(zhì)高覺悟的師資力量去培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，去培養(yǎng)勇于探索創(chuàng)新的社會主義接班人，為我國社會主義的不斷向前發(fā)展奠定基礎，所以必須不斷加強高校師風師德建設，不再讓有師德問題的教師走上講臺。

二、高校師德現(xiàn)狀

道德是教師必須遵守的最基本原則，高校教師是知識與道德的傳遞者，但近幾年來，受市場經(jīng)濟的發(fā)展，一些高校教師由于自身境遇以及經(jīng)濟利益矛盾等影響，喪失了作為教師最基本的職業(yè)操守與職業(yè)道德，不僅在學生中間產(chǎn)生了巨大的思想道德混亂的情況，而且還間接地破壞了高校教師在社會公眾心目中的形象及聲譽，使社會大眾對教師這個職業(yè)產(chǎn)生極大的不信任感，對高校教育也產(chǎn)生一定懷疑，在某種程度上影響我國高等教育事業(yè)的進步和發(fā)展[4]。目前，高校師德出現(xiàn)的問題總的來說有以下幾種情況。

（一）價值觀扭曲，教育信仰不堅定

近幾年，隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，再加上高校的不斷擴招，一些高校教師難以抵御外界帶來的各種誘惑，世界觀、人生觀、價值觀受到不良因素的嚴重干擾，使得一些教師價值觀扭曲，站在利益的面前就忘記了一切，喪失了從事教育事業(yè)人員最基本的道德底線。

（二）缺乏愛崗敬業(yè)精神

對高校教師來說，踐行社會主義核心價值觀最好的體現(xiàn)莫過于愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是社會主義職業(yè)道德最基本、最起碼的要求，是社會主義職業(yè)道德的基礎和核心。但是現(xiàn)如今，一些高校教師很難做到愛崗敬業(yè)這一點，他們將教書育人完全看作自己獲取利益的手段，他們常常會將自己的投入與回報作比較，如果發(fā)現(xiàn)二者不成比例他們就會產(chǎn)生抱怨情緒，以至于將這種情緒帶到平時的工作中，這樣一來他們就會產(chǎn)生強烈的怠倦心理，工作積極性受到嚴重的打擊。還有一些教師不能堅守自己的崗位，一遇到困難就退縮，不懂得去創(chuàng)新、去爭取。

（三）工作分配不平衡

當前，在我國許多高校中很多教師都有一種“科研重于教學”的傾向，他們只注重搞自己的科研項目，而對教學的投入非常少，主要表現(xiàn)在：上課不及時，有時會因為一些事情不給學生上課；還有的教師上課前從不備課或者是備課不充分，在課堂上根本講不到學生最需要的東西；還有一些教師只是完成學校規(guī)定的教學任務，就對學生不管不問，不能很好地了解學生對知識技能的掌握情況。作為高校教師，應該掌控好天平的兩邊，既要重視科研也要重視教學，不能忘記教師的本職工作。

（四）重教書輕育人

高等教育的兩大核心任務就是教書和育人，但是當前很多高校教師將這兩大任務分離開，只管教好自己的書，兩耳不聞學生之事。由于我國正處于全面建成小康社會的決勝期，各種矛盾也更加尖銳，再加上剛進入大學校園的學生無論在學習還是生活上都不成熟，也與教師存在隔閡，使教師與學生不能夠很好地交流，導致高校教師每天都是到點上課、到點下課、高高在上，從不跟學生交流，更不能了解到學生真實的情況，從而也沒有辦法對學生進行很好的德育。

（五）對學生缺乏人文關懷

高校教師應該經(jīng)常性地跟學生進行學習、生活、思想上的交流，及時地了解學生心中的真實想法和動機，以便教育工作進一步開展。但是目前高校很多教師包括班級輔導員在內(nèi)，只顧忙于自己的行政或者教學工作，全班同學的名字有的都不清楚，更別說相互溝通了，根本沒有這樣的機會跟學生坐下來談心，與學生之間距離很遠，也非常不了解，不能夠真誠地從心底里成為學生的良師益友。

（六）功利心過強

在我國，一些高校教師由于家庭和社會的壓力極大，所以他們更希望不斷地完善自己、發(fā)展自己，讓自己在教育這條道路上不斷地深化，以取得更高的成就來改善自己的現(xiàn)狀。但是在這一過程中，很多教師表現(xiàn)出急功近利的做法，由于世界文化多樣性的發(fā)展及文化交流的影響，很多高校教師崇洋媚外，總是不滿意我國的教育機制體制，對自己的境遇不斷地抱怨，對學生產(chǎn)生不良影響[5]。還有一些教師為了職位晉升，只關注于自己的科研成績、論文發(fā)表、學歷提升，而不注重提高自己的政治素養(yǎng)、師德師風，導致教師科研搞上去了，但是喪失了教師職業(yè)道德。

三、高校師德建設的對策和措施

（一）定期培訓重塑價值觀

全國各高校應該不斷加強高校教師的思想政治教育工作，提升高校教師的師德水平，定期進行必要的培訓，建立高校教師長期學習的有效體制機制，還要讓高校教師學習有關法律法規(guī)，用法律的武器來約束教師的行為。各高校還可以設立優(yōu)秀師德模范小組，讓廣大教師以優(yōu)秀的教師為榜樣，不斷地向他們學習，從而提高自己的思想道德素質(zhì)。定期的培訓不僅要讓教師學習關于師德的理論知識，還要提升教師的實踐能力，讓高校教師在平時的工作中端正工作態(tài)度、擺正心態(tài)，樹立正確的職業(yè)觀、道德觀，堅定自身的教育信仰。

（二）健全獎懲制度

有關部門應健全有效的獎懲體系，在鼓勵教師提高自我修養(yǎng)的同時，建立師德規(guī)范，在此基礎上確定獎懲制度[6]。獎懲體系要科學，既要對具有良好師德的教師進行精神上的獎勵，還要對其進行物質(zhì)方面的獎勵，這樣才能很好地發(fā)揮獎懲的效果。精神上的獎勵主要是評獎評優(yōu)，頒發(fā)榮譽證書等，物質(zhì)方面的獎勵可以是獎金激勵，也可以是職位的晉升等。此外，還要對優(yōu)秀模范教師進行大力宣傳，成為全國高校學習的榜樣。這樣一來，不僅可以提升教師的工作積極性，還可以讓這種良好的師風師德風氣傳遍整個高校。

（三）定期開展學生評價教師工作

對于教師的教學情況、教學水平其實學生是最具有發(fā)言權的，一個教師上課講的什么內(nèi)容，上課的態(tài)度端不端正，從學生口中才能得到最真實的反映，要將學生“不敢說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”的形式，因此，高校應該定期開展學生評價教師的工作，評價的內(nèi)容要全面，不僅要涉及教師的教學工作，更要突出教師的行為舉止、思想品德方面，讓學生對自己的教師做出最全面、最客觀的評價。進行評價后，學校相關部門應對結果進行公示，并對有不良品行的教師進行嚴格調(diào)查，如情況屬實，一定嚴肅處理，用這樣的方式不斷地督促教師既要搞好科研又要注重教學，同時還要關注自己的德行。

（四）教師要積極參與班級活動

高校教師是組織班級活動的引導者，但是往往自己卻沒有很好地參與其中。高校教師不僅要組織好學生的集體活動，更要積極地參與學生的集體活動，在參與的過程中，教師就可以與學生盡情地交流與溝通，以朋友的身份更好地了解自己的學生，為今后的教育工作奠定感情基礎，關心學生的學習、生活、情感等方面，讓學生可以健康地成長，這樣的交流不僅有利于學生成長，更有利于教師工作的開展。如果對學生進行單獨交談，一定要選擇合適的時間地點，給學生足夠的安全，嚴格注意自己的言行。

（五）強化待遇保障制度

當前，整個社會大環(huán)境讓很多高校教師身不由己，要解決問題就要找到關鍵所在，高校教師功利化過強的原因其實就是社會壓力、家庭壓力過大，因此國家有關部門應該提高高校教師的社會地位和經(jīng)濟能力，不斷解決高校教師面臨的困難。首先，要提高教師的工資標準，要給他們在住房、孩子教育、養(yǎng)老等方面的福利，讓教師可以安心地做好自己的本職工作；其次，應擴大教師在職位晉升、人才選拔、資金分配上的話語權與參與權，讓教師能夠感到自我價值的存在，滿足自我實現(xiàn)的需求；最后，還要給廣大的高校教師創(chuàng)造一定的學術交流以及科研工作的機會，讓教師開闊眼界，不斷提升自己的工作能力和科研水平，從而自覺提高自身的道德素質(zhì)[7]。這樣才能不斷消除高校教師的后顧之憂，減輕工作與生活的壓力。

四、結語

當今社會，經(jīng)濟的發(fā)展使得整個社會充斥著各種矛盾與誘惑，高校教師作為高等教育的核心力量必須不斷地提高自己的道德素質(zhì)，端正自己的工作態(tài)度，用自己的良好品行去感染學生。對于具有良好師德的教師，我們應該大力宣傳表彰，鼓勵大家向模范看齊；對于師風師德出現(xiàn)嚴重問題的教師，我們要嚴肅處理，進行崗位調(diào)動或者是開除，堅決清除害群之馬，擺正高校師風師德建設的風向標[8]。對此，有關部門以及學生要勇于揭露教師的不良行為，為高校師風師德建設貢獻自己的一份力量，讓高校在文明健康的環(huán)境中不斷向更高水平發(fā)展。

參考文獻：

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