盧艷 李娜

[摘 要] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程，要在專業(yè)教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。

[關 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；大學生

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0151-01

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國內現狀及存在的問題

現階段，絕大多數高校的創(chuàng)業(yè)教育課程基本采用的是傳統(tǒng)模式，對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠，此外，我國現今的教學建設和教學改革還尚未很好地適應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的變化，所以致使我國高校畢業(yè)生的素質與國家、企業(yè)的要求還存在一定的差距。大學生所掌握的專業(yè)技能、具有的實踐能力和創(chuàng)新意識等尚不能滿足用人單位的要求，到企業(yè)或單位后需要較長的適應期。如何通過改革教學模式使大學生在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的同時通過加強實踐能力的培訓來提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)出適應新形勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，成為一個迫切需要研究和實踐的課題。

二、我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀及改進探究

根據教育部規(guī)定，我校把大學生創(chuàng)業(yè)基礎列為學生必修課?，F階段，該課程采用的教學模式為翻轉課堂式教學模式。筆者在實施過程中發(fā)現了不足之處，并提出了改進方案。

（一）加強理論教學方法和手段，提高課堂教學水平

現在大部分教師采用的是多媒體授課的教學方法和手段。這種教學方法的優(yōu)點是上課時可以不斷變換大屏幕，能夠制作出精美的畫面，而且能形象直觀地進行闡述，帶入豐富生動的信息，這些與黑板上的粉筆字相比，要活潑有趣得多，不僅能夠加深學生對問題的理解，還能提高其學習的積極性；它能大大增加課堂信息量，提高教學效率。但是采用多媒體教學也存在許多不足，比如多媒體缺少師生互動式的雙向交流。在課堂教學中應采用交互式的教學方法，即讓學生參與到教學中來，營造一種讓學生敢于議論、寬松、愉悅的課堂氛圍。在具體的理論教學過程中，可以采用多種多樣的教學方式，可以用討論法、練習法、角色扮演法等，做到從“有所感”到“有所知”，從“有所知””到“有所得”。

（二）增強實踐教學內容，提高學生實踐能力

在高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育時，在充分發(fā)揮教師主導作用的同時，更要發(fā)揮學生的主體作用，以充分調動學生學習的積極性，來引導學生在實踐過程中利用所學理論知識主動分析、解決、總結問題；引導學生進行自我激勵，能夠發(fā)現問題及時解決，鼓勵自己戰(zhàn)勝困難；此外還要加強學生的思想教育，強化學生的心理健康教育和團隊協作精神的培養(yǎng)，通過理論與實踐相結合的教學方法培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。實踐教學可以多種形式開展：參與性教學、開展豐富多彩的學科競賽、鼓勵大學生參與教師科研項目。在此基礎上，教師應當積極開設有助于開展創(chuàng)新訓練計劃項目的選修課程，積極組織、指導和推薦學有余力和具有濃厚興趣的學生參與創(chuàng)新訓練計劃項目的申報工作，全程指導學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施，指導學生參加學術會議、學術沙龍、項目展示等創(chuàng)新交流活動。

（三）加強跨專業(yè)協同教學，拓展學生的知識面

與傳統(tǒng)的教學模式相比，協同教學具有以下特點：具有協作精神的教育團隊、分工合作的專業(yè)對話、彈性多元的教學模式和系統(tǒng)整合的教學資源?？鐚W科協同教學更能凸顯課程之間的相互關聯，激活學生知識網絡的連結，有利于培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。教師要深刻理解自己所授學科內容對學生專業(yè)素質培養(yǎng)的作用，尋找不同學科知識之間最佳結合點。

（四）加強專業(yè)學習，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育水平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門多元化、復合型知識結構的教育。為了提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育水平，學校要不斷給創(chuàng)業(yè)指導老師開設與創(chuàng)業(yè)相關的培訓；創(chuàng)業(yè)指導老師要加強自身創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識方面的學習，積極參加相關知識的培訓和講座，以便在對學生進行教學、指導的過程中能得心應手、游刃有余。

對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生而言，這是個性教育，筆者希望大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育能從個性教育發(fā)展轉變?yōu)槠毡榻逃l(fā)展。專業(yè)課程的教師在強化專業(yè)基礎知識的同時，應該把具有時代性的最新知識、新技術和與地方經濟結合緊密的產業(yè)吸納到課堂教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，把學生培養(yǎng)成“擅應用、能創(chuàng)新、會創(chuàng)業(yè)”的應用技術型人才。教師更要積極地整合各個方面的資源，引入成熟的創(chuàng)業(yè)培訓項目，并探索和開發(fā)適合創(chuàng)業(yè)的培訓項目。在此過程中，要不斷加強大學生的創(chuàng)業(yè)風險意識教育，以幫助學生了解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難和問題，不斷提高大學生防范和規(guī)避風險的意識和能力。

參考文獻：

潘琳.如何使素質教育落實到課堂教學中去[J].神州，2012（24）.