李海霞

[摘 要] 時代的不斷發(fā)展對小學(xué)語文教師提出了更高的素質(zhì)要求。小學(xué)語文教師只有不斷提高自身的素質(zhì)，才能擔(dān)任傳道授業(yè)解惑的重任。針對新時期對語文教學(xué)的要求，提出語文教師提升自身素質(zhì)的途徑，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 新時期；小學(xué)語文；教師素質(zhì)

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0037-01

當(dāng)前是科技時代，信息發(fā)展迅速，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)資源充斥人們生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息會給小學(xué)生帶來誘惑。作為小學(xué)語文教師，要具備良好的素質(zhì)，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，抵擋不良信息的誘惑。所以，在新的時期，新的時代背景下，提升小學(xué)語文教師的整體素質(zhì)十分重要。小學(xué)語文教師不僅是傳授學(xué)生語言知識，還是學(xué)生的思想啟蒙人，因此，語文教師本身的職業(yè)素養(yǎng)是教育改革成功的關(guān)鍵因素。在新時期背景下，小學(xué)語文教師要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高語文專業(yè)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

教師的任務(wù)是教授學(xué)生，首先自己應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)前，大多數(shù)的青年教師是從專業(yè)的師范院校畢業(yè)走上工作崗位的，社會經(jīng)驗缺乏，面對工作中的問題不知如何解決，工作的壓力導(dǎo)致沒有時間學(xué)習(xí)。一些教齡比較長的教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)任務(wù)完成沒有問題。這種情況下，容易滋生惰性，不會與時俱進(jìn)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不利于教師整體素質(zhì)的提升。因此，無論是剛走上工作崗位的“新”教師，還是長期在工作崗位上的“老”教師，都應(yīng)該培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)新時期教學(xué)對小學(xué)語文教師的要求。首先，加強(qiáng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，也是重要課程，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)?？雌饋砣腴T很容易，但想要真正地學(xué)好是很難的。因此，要不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，讓自己的語文知識更加的飽滿，才能讓學(xué)生掌握得更多。通過不斷地閱讀，可以提高自己的語文知識，增長見識。

二、創(chuàng)新教育觀念，緊跟時代步伐

教學(xué)改革的目的是教育理念的改革，轉(zhuǎn)變了教育理念，才可能有新的教育方式。新時期應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的理念，擺正教師的位置。小學(xué)語文教師要完成角色的轉(zhuǎn)變，角色不再是單一的，而是綜合的，即由原來的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。小學(xué)語文教師是課堂的指導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性。在新時期背景下，教師要做專業(yè)型、研究型的教師，不僅傳授給學(xué)生知識，更重要的是踐行“以人為本”的教育理念，教會學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人的道理，因此，語文教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變自己的職業(yè)觀念，適應(yīng)新時期的要求。在教育教學(xué)過程中，要不斷研究教學(xué)設(shè)計，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，成為新時期需要的專業(yè)語文教師。另外，在課下要積極和學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能真正了解學(xué)生想要什么，和學(xué)生做朋友，學(xué)生才會和老師交流，老師的教育才會有的放矢，用鑰匙打開學(xué)生的心靈之鎖。要定期對學(xué)生進(jìn)行家訪，應(yīng)該向家長客觀反映學(xué)生的情況，不能報喜不報憂。讓家長了解自己的孩子在學(xué)校的真實情況，在家庭教育中更有針對性。語文教師要用愛心去善待自己的學(xué)生，關(guān)懷自己的學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活。

三、小學(xué)語文教師要有健康的心理狀態(tài)

新時期背景下，小學(xué)語文教師還應(yīng)該具備健康的心理狀態(tài)。有學(xué)者指出，語文教師的心理健康與否，直接關(guān)系到語文的教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師要有健康的心理狀態(tài)。教師的職業(yè)壓力是很大的，教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)都影響了教師隊伍的穩(wěn)定性，如果沒有健康的心理狀態(tài)，不可能給學(xué)生帶來健康的教育。面對來自各方的壓力，教師要學(xué)會控制自己的情緒。面對新時期的教學(xué)要求，要積極做出應(yīng)對，改變教育觀念，以積極的心態(tài)投入小學(xué)語文教學(xué)過程中。提高自己的心理承受能力，面對信息時代紛雜的信息，要有自己的辨別能力，樹立正確的人生觀、價值觀，給學(xué)生樹立榜樣。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的個性化因素及心理發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，造成很多高分低能的現(xiàn)象。在新時期要求下，新課改要求關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，以人為本，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動地學(xué)習(xí)。語文作為實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要讓學(xué)生更多地接觸語文材料，掌握語言運(yùn)用的規(guī)律。在閱讀教學(xué)過程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，和老師一起感受課文的內(nèi)涵，老師和學(xué)生雙方通過一起表演，交流了情感，更能理解文章的內(nèi)涵。語文教學(xué)的場所不僅局限于課堂，課下的學(xué)習(xí)更容易讓學(xué)生理解語言的魅力。教師可以根據(jù)實際情況，開辟第二課堂，或者舉辦知識競賽等活動，讓學(xué)生在活動中去感受語言的魅力，重視對語言的運(yùn)用。

總之，在新的教育理念下，小學(xué)語文教師要面對新的挑戰(zhàn)，與時俱進(jìn)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為國家培養(yǎng)棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐵麗娟.新時期小學(xué)語文教師素質(zhì)提升的有效途徑[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（24）.

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