張衛(wèi)東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?田徑運(yùn)動(dòng)是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅能豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)還能提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉高校學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。隨著我國(guó)升學(xué)率的不斷提升，田徑課程的教學(xué)與訓(xùn)練不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重理論的教學(xué)或是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，這樣不符合新時(shí)代的發(fā)展，不利于高校學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。為此，應(yīng)開(kāi)展高校田徑教學(xué)與訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式。就高校田徑教學(xué)與訓(xùn)練的情況，對(duì)兩者之間的一體化教學(xué)模式展開(kāi)研究，進(jìn)而提高我國(guó)高校學(xué)生的田徑水平，并實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;田徑教學(xué)與訓(xùn)練;一體化模式研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0152-02

當(dāng)前，高校運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為教育教學(xué)必不可少的一門(mén)學(xué)科，它不僅起到鍛煉身體的作用，還能夠幫助學(xué)生舒緩情緒，釋放壓力。隨著新課程改革的深入實(shí)施，高校田徑課程教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，課程教學(xué)與一體化訓(xùn)練的開(kāi)展是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一種方法。下面就針對(duì)實(shí)際情況，簡(jiǎn)要闡述一下如何實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式。

一、高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

（一）高校田徑課程教學(xué)的現(xiàn)狀

田徑教育的目的不僅是培養(yǎng)高校學(xué)生的耐力、速度、協(xié)調(diào)性，更是培養(yǎng)高校學(xué)生吃苦耐勞的精神。我國(guó)田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀從生源層面分析是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，目前，高校學(xué)生主要是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，由于父女的溺愛(ài)，嚴(yán)重缺乏吃苦精神，且體重超標(biāo)者較多[1]。因此在田徑教學(xué)中，部分學(xué)生擺臂等動(dòng)作的規(guī)范性不達(dá)標(biāo)，或是不能適應(yīng)田徑訓(xùn)練中的技術(shù)動(dòng)作，大部分學(xué)生都是以敷衍了事的態(tài)度應(yīng)對(duì)。從田徑教學(xué)內(nèi)容層面上分析，目前，高校田徑課程教學(xué)注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，并以衡量學(xué)生的體育等級(jí)高低為教學(xué)目的[2]。長(zhǎng)此以往，為了達(dá)到等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，占用了學(xué)生大量的時(shí)間，并偏離了田徑教學(xué)的初衷，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及體能訓(xùn)練的提高有消極的影響，導(dǎo)致高校學(xué)生僅完成教師指導(dǎo)的田徑技術(shù)動(dòng)作，缺乏對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。從課程教材層面上分析，目前我國(guó)高校田徑課程教材老舊，不能給學(xué)生更多有關(guān)田徑知識(shí)的指導(dǎo)?，F(xiàn)階段的田徑教材的不足之處主要是注重技術(shù)的教學(xué)，忽視田徑這項(xiàng)體育教學(xué)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)容易疲勞，消耗學(xué)生的大量體能，在課堂上容易出現(xiàn)各種意外狀況，田徑教材應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的素質(zhì)為落腳點(diǎn)[4]。

（二）高校田徑課程訓(xùn)練的現(xiàn)狀

我國(guó)高校田徑課程訓(xùn)練的模式是在老師指導(dǎo)學(xué)生熱身之后，由學(xué)生自由訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程中缺乏老師的指導(dǎo)與糾正。理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生由于體能的消耗導(dǎo)致情緒低迷，積極性較低，訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)。缺乏針對(duì)不同體質(zhì)學(xué)生的不同訓(xùn)練方案，田徑訓(xùn)練時(shí)，教師忽視學(xué)生的情緒變化。此外，田徑訓(xùn)練的考核機(jī)制落后，階段考核是體育成績(jī)的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考核機(jī)制嚴(yán)重打擊了高校學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的積極性，不利于我國(guó)田徑教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[5]。

二、高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式研究

（一）開(kāi)展高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的目的

高校為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與科技發(fā)展培養(yǎng)并輸送大量人才，高校的教學(xué)質(zhì)量與輸出人才的綜合素質(zhì)水平有很大關(guān)系，為更好地促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，高校不僅要注重對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、才能、美德的培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生體能素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣才能使學(xué)生在走出校園后適應(yīng)社會(huì)生活[6]。體育教學(xué)其目的是幫助學(xué)生提升自身的體能與專(zhuān)業(yè)技術(shù)，強(qiáng)健體魄更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，并形成吃苦耐考的優(yōu)良品質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中將田徑課程教學(xué)與田徑訓(xùn)練分開(kāi)，由于兩者之間缺乏緊密連接，學(xué)生在在田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，不能很好地將理論教學(xué)中的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作有效地應(yīng)用在訓(xùn)練中。開(kāi)展高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式，能有效針對(duì)每個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練、讓每個(gè)高校學(xué)生能針對(duì)自身的興趣與體能條件來(lái)進(jìn)行田徑課程的選擇。針對(duì)體育特長(zhǎng)生與其他學(xué)生，在提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)預(yù)備運(yùn)動(dòng)員的體能，然而對(duì)于一般學(xué)生，應(yīng)有針對(duì)性地適當(dāng)減輕學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，對(duì)于一般學(xué)生田徑教學(xué)的目的是強(qiáng)健體魄并幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。

（二）高校田徑課程教育與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式能更好地將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際訓(xùn)練中，充分實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“用”的有機(jī)結(jié)合。一體化的教學(xué)模式能有效平衡理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練之間的關(guān)系，兩者互相促進(jìn)、補(bǔ)充、完善，將抽象的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)際訓(xùn)練。

高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式在增強(qiáng)高校體育教學(xué)效果以及提高訓(xùn)練水準(zhǔn)的同時(shí)，還能為我國(guó)田徑發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并培養(yǎng)更多人才。

三、高校田徑課程教育與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式的重要意義

（一）培養(yǎng)全能型人才

當(dāng)前，社會(huì)需要全方位發(fā)展型人才，不僅要具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，更要具備強(qiáng)健的體魄以及持之以恒的精神。高素質(zhì)人才更要體現(xiàn)在文化素養(yǎng)以及身體素質(zhì)上，只有這樣的綜合性人才才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。開(kāi)展田徑課程一體化教學(xué)模式的重要意義是能將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練有效地聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生向全方位多才能型發(fā)展。

（二）促進(jìn)校園文化的形成

田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵符合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展所必備的持之以恒、吃苦耐勞的精神，為此，應(yīng)將田徑運(yùn)動(dòng)精神融合到建設(shè)校園文化中去。好的校園文化能在很大程度上影響校內(nèi)的每個(gè)學(xué)生，不僅能豐富高校學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

四、開(kāi)展高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式探討

（一）高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式的開(kāi)展中存在的問(wèn)題

1.缺少用于高校田徑新教學(xué)模式的資金投入

目前，我國(guó)高校田徑新教學(xué)模式還處于發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)新教學(xué)模式的補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)投入較少，為此，學(xué)生缺少參加高校田徑比賽的機(jī)會(huì)，進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生缺少比賽經(jīng)驗(yàn)，這樣不利于學(xué)生綜合體能的提升，并打擊到學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性，嚴(yán)重情況下會(huì)導(dǎo)致田徑運(yùn)動(dòng)的擱置或是訓(xùn)練停止。

2.高校田徑教育與訓(xùn)練一體化模式教學(xué)的設(shè)備以及教材存在弊端

由于資金投入不足，田徑課程的新教學(xué)模式在設(shè)備的采購(gòu)上存在較多問(wèn)題，設(shè)備老舊以及不能及時(shí)購(gòu)入信息設(shè)備，或是設(shè)備的數(shù)量以及質(zhì)量不能滿足高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的需求。對(duì)于部分需要設(shè)備輔助的專(zhuān)業(yè)動(dòng)作，學(xué)生得不到充分練習(xí)，不利于高校學(xué)生田徑技能的學(xué)習(xí)。

3.高校學(xué)生難以平衡田徑課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間

田徑課堂上包含了不同院系、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此每個(gè)學(xué)生除了固定的上課時(shí)間，訓(xùn)練的時(shí)間也是不同的，同時(shí)要兼顧繁重的課程學(xué)習(xí)，高校學(xué)生只能利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，由于各高校注重文化課程，忽視了體育課程教學(xué)的重要性。各高校對(duì)田徑課程持中立態(tài)度，難以均衡課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間是我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)難以得到發(fā)展的主要原因。

（二）實(shí)現(xiàn)高校田徑課程教學(xué)與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式的具體方法

1.創(chuàng)建社團(tuán)組織來(lái)提升參與人員的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)

提升我國(guó)高校田徑訓(xùn)練水準(zhǔn)的關(guān)鍵之處是讓越來(lái)越多的人接觸并參與到田徑運(yùn)動(dòng)中，為了壯大高校田徑運(yùn)動(dòng)的隊(duì)伍，可以通過(guò)創(chuàng)辦社團(tuán)活動(dòng)讓更多高校學(xué)生接觸到田徑運(yùn)動(dòng)。加強(qiáng)社團(tuán)引入資金來(lái)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教練以及支付日常訓(xùn)練場(chǎng)地的租賃費(fèi)用，確保參加社團(tuán)的學(xué)生能得到更全面、更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練。同時(shí)，在課程的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)將理論性與技術(shù)性作為出發(fā)點(diǎn)，日常課程不應(yīng)該成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的主要途徑，更要通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)讓更多的學(xué)生明白田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，并且通過(guò)社團(tuán)等組織能及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)到的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。

2.在高校中將田徑課程作為選修課來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)一體化教學(xué)模式的作用

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的重視程度，將田徑運(yùn)動(dòng)作為一門(mén)科目專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)選修課去推廣，讓更多喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可以有機(jī)會(huì)按照個(gè)人愛(ài)好去選擇課程。在課上有充足的時(shí)間對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解，并在課上及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)這樣一體化的教學(xué)模式能有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決。新的教學(xué)模式能更好地將學(xué)生的積極性與熱情激發(fā)出來(lái)，只有這樣才能更好地推廣田徑運(yùn)動(dòng)，讓田徑運(yùn)動(dòng)在高校中得到重視與發(fā)展。通過(guò)選修課等形式逐漸改變田徑運(yùn)動(dòng)在高校中的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，是為了讓學(xué)生提高身體素質(zhì)與競(jìng)技水平，為今后的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3.通過(guò)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)與賽事來(lái)增強(qiáng)高校學(xué)生的綜合能力

通過(guò)招募并選拔專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，組建學(xué)生運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行集中教學(xué)、訓(xùn)練、培養(yǎng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作能更好地發(fā)展隊(duì)員。并為團(tuán)隊(duì)提供參加專(zhuān)業(yè)賽事的機(jī)會(huì)，通過(guò)一定的競(jìng)技能發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)業(yè)技能的目的，通過(guò)這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間彼此促進(jìn)，最終提高我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)。

五、總結(jié)

在高校中開(kāi)展田徑課程教育與訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式能很好地將教學(xué)與日常訓(xùn)練緊密的連接起來(lái)，進(jìn)而更好地推動(dòng)高校田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。盡管我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練一體化教學(xué)模式仍處于發(fā)展初級(jí)階段，但隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們觀念的改變，田徑運(yùn)動(dòng)在高校的重視會(huì)逐漸增強(qiáng)。為此，本文對(duì)高校田徑課程教育與訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，首先對(duì)兩者的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后對(duì)一體化教學(xué)模式的目的、內(nèi)容與重要意義進(jìn)行了探討，并指出了現(xiàn)階段我國(guó)高校田徑課程中存在的問(wèn)題，最后針對(duì)這些問(wèn)題提出了對(duì)一體化教學(xué)模式的建議。

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