陶佳慧 劉玉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過對河南省產(chǎn)教融合下中等職業(yè)學校的發(fā)展、學校專業(yè)設置狀況以及產(chǎn)教融合情況的闡述，發(fā)現(xiàn)河南省中等職業(yè)教育發(fā)展存在高素質(zhì)“雙師型”教師不足、專業(yè)招生數(shù)與就業(yè)需求不協(xié)調(diào)、打造特色專業(yè)意識不足以及校企合作力度不足和產(chǎn)教融合深度不夠的問題，由此提出了人才引進與教師深造相結合，壯大高素質(zhì)“雙師型”隊伍、打造現(xiàn)代化專業(yè)化就業(yè)信息平臺、因地制宜，打造河南特色專業(yè)和“引企入教”，推進產(chǎn)教協(xié)同育人的建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業(yè)教育;現(xiàn)狀;問題;建議

[中圖分類號] ?G710 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0130-02

河南正在由傳統(tǒng)的以農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟主體向以新興產(chǎn)業(yè)為經(jīng)濟主體的大省轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為中國的第五大經(jīng)濟體。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，河南省就需要更多更高素質(zhì)的生產(chǎn)者、管理者以及服務者，而中等職業(yè)教育就擔負著為社會輸送一線生產(chǎn)者、管理者和服務者的責任，中等職業(yè)教育的發(fā)展直接影響到經(jīng)濟的發(fā)展。此外，河南省是一個人口大省，中等職業(yè)教育的發(fā)展可以把人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢。因此，中等職業(yè)教育的健康發(fā)展就顯得尤為重要，對中等職業(yè)教育的研究也就很有必要。

近幾年對河南省中職教育發(fā)展問題的研究主要從內(nèi)部和外部兩方面進行分析。從外部分析的問題多為對中職教育的偏見、中職教育經(jīng)費不足、企業(yè)參與度不足、師資力量不穩(wěn)定、生源不足等，一些學者認識到轉(zhuǎn)變中職教育最根本的是中職院校自身的改良，對學校專業(yè)設置、教學方法和內(nèi)容、培養(yǎng)目標設置提出了變革。本文主要對產(chǎn)教融合下河南省中等職業(yè)教育的發(fā)展進行探究，發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出一些建議。

一、中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）中職教育發(fā)展概況

截至2016年，全國共有中職學校8367所，教職工總數(shù)82.10萬人，其中專任教師64.31萬人，在校生學生共計1275.86萬人，師生比為1∶19.84。河南省中等職業(yè)學校651所，位居全國第二，教職工總數(shù)6.42萬人，其中專職教師數(shù)量位居全國第一，共有5.03萬人，“雙師型”教師約1萬人。在校生達到101.58萬人，師生比為1∶18.56。為了進一步促進中等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，加強骨干示范性中等職業(yè)學校建設，教育部從2003年起，開展了國家級重點中等職業(yè)學校調(diào)整認定工作。截至2010年，河南省被認定的國家重點職業(yè)中學共25所，數(shù)量位居全國第一。

（二）學校專業(yè)設置情況

根據(jù)河南省2016年年鑒統(tǒng)計，河南省的專業(yè)設置覆蓋面比較廣，專業(yè)類別有20多種，其中形成以交通運輸類、信息技術類、財經(jīng)商貿(mào)類以及教育類為主體的專業(yè)結構，在校生人數(shù)分別為128748人、156653人、112550人、165620人，占在校生總數(shù)的12.67%、15.42%、11.08%、16.30%。但是，能源與新能源類、石油化工類、司法服務類的專業(yè)招生人數(shù)較少，在校生人數(shù)分別為1301人、1568人、1655人，占在校生總數(shù)的0.13%、0.15%、0.16%。總體來看，第一產(chǎn)業(yè)的招生數(shù)遠遠低于第二、三產(chǎn)業(yè)的招生數(shù)，其中以第三產(chǎn)業(yè)招生數(shù)量最多。

（三）產(chǎn)教融合情況

從2003年以來河南省陸續(xù)出臺了相關政策鼓勵推進校企合作，政府不僅僅對優(yōu)秀職業(yè)院校進行獎勵，對企業(yè)也采取獎勵和減免稅收的政策措施。河南省的校企合作已經(jīng)從最初的“頂崗實習”逐漸發(fā)展為“訂單培養(yǎng)”“引企入校”“引校入企”的較深層次的合作，企業(yè)不僅僅停留在對畢業(yè)生進行選拔。到2008年，河南省已經(jīng)組建職教集團16個，區(qū)域性集團4個，為校企合作提供開放性平臺。2017年10月，河南省出臺《關于加快推進職業(yè)教育攻堅二期工程的意見》中提出企業(yè)參股辦學培養(yǎng)大國工匠，鼓勵校企合作推進產(chǎn)教融合。

二、中等職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題

（一）缺乏高素質(zhì)“雙師型”教師

據(jù)統(tǒng)計，2016年河南省專任教師有5.01萬人，其中“雙師型”教師只有1.01萬人，僅為專任教師的五分之一。2010年國家出臺的《中等職業(yè)學校設置標準》中規(guī)定，“雙師型”教師數(shù)量不能少于專任教師的30%。而河南省到2016年尚未達到此標準，“雙師型”教師數(shù)量不足。據(jù)2016年河南省統(tǒng)計年鑒統(tǒng)計，河南省普通中等專業(yè)學校教師中，博士19人，占專任教師的0.1%，碩士2082，占專任教師13.7%，本科12270人，占專任教師80.8%，?？萍耙韵?16人，占專任教師5.4%。無論在數(shù)量還是在質(zhì)量上，河南省的“雙師型”教師都是有待發(fā)展的。

（二）專業(yè)招生數(shù)與就業(yè)需求不協(xié)調(diào)

2017年河南省第四季度人才分析報告中指出，63.69%的用人單位職位需求為市場營銷/公關/銷售、普工、計算機/互聯(lián)網(wǎng)/電子商務、技工這幾類職位，職位需求所占比例依次為27.2%、14.79%、11.01%、10.69%。而2016年河南省信息技術畢業(yè)生人數(shù)為53654人，多于財經(jīng)商貿(mào)類畢業(yè)生數(shù)，而培養(yǎng)普工、技工的專業(yè)畢業(yè)生數(shù)也遠遠低于信息技術類，信息技術類招生數(shù)與就業(yè)需求不協(xié)調(diào)。2017年中國人力資源信息監(jiān)測中心統(tǒng)計分析，鄭州市崗位空缺與求職人數(shù)的比率為2，第二產(chǎn)業(yè)需求占26.3%，第三產(chǎn)業(yè)需求占67.9%，崗位空缺大于求職人數(shù)缺口最大的前三個職業(yè)為：簡單體力勞動者、推銷展銷人員、治安保衛(wèi)人員，它們的崗位空缺與求職人數(shù)比為3∶1，崗位空缺小于求職人數(shù)的職業(yè)為：其他行政辦公人員、其他機械制造加工人員和其他倉儲人員，它們的比率為1∶2。根據(jù)河南省2016年教育年鑒，我們可以發(fā)現(xiàn)在河南省的專業(yè)中輕紡食品類、公共管理和服務類學生人數(shù)較少，分別占在校生數(shù)的0.47%和0.45%，但是崗位供小于求的加工制造類，招生達28516人，占在校生數(shù)的8.16%。由此可以看出，河南省某些專業(yè)的招生數(shù)和就業(yè)需求是不協(xié)調(diào)的。

（三）打造特色專業(yè)意識不足

河南省是一個以交通拉動經(jīng)濟發(fā)展的大省，公路、鐵路、地鐵以及航空發(fā)展迅速，是數(shù)十條鐵路的交匯處，有中國鐵路心臟之稱，而且擁有3個民用航站。此外，河南旅游資源豐富，多為歷朝古都，華夏文明發(fā)源地?，F(xiàn)在的河南已經(jīng)從以采礦業(yè)為主的經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)向以旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為導向。但是從河南省中等職業(yè)教育專業(yè)招生情況來看，交通運輸類和旅游服務類專業(yè)招生數(shù)并沒有很突出，在校生數(shù)分別占在校生總數(shù)的12.67%和13.50%。而且，沒有相關政策吸引交通運輸專業(yè)和旅游服務專業(yè)學生，沒有利用當?shù)氐膬?yōu)勢，因地制宜，打造屬于河南中職教育品牌，可見其打造特色專業(yè)意識不足。

（四）校企合作力度不夠，產(chǎn)教融合深度不足

就目前來看，河南省校企合作與產(chǎn)教融合的力度和深度是不夠的，存在“校熱企冷”的現(xiàn)象。在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的過程當中，學校依然是人才培養(yǎng)的主體，并沒有形成真正意義上的企業(yè)和學?！半p主體”。在學生管理、課程體系和課程內(nèi)容、教學方法以及師資發(fā)展方面，企業(yè)參與度并不高，企業(yè)更多的是為學生提供實訓場地以及就業(yè)標準。除此之外，參與河南校企聯(lián)合會的企業(yè)和院校為數(shù)不多，河南省的職業(yè)教育集團和行業(yè)協(xié)會的發(fā)展規(guī)模較小，校企合作相對松散，而且缺乏嚴密的制度保障。

三、建議

（一）人才引進與教師深造相結合，壯大高素質(zhì)“雙師型”隊伍

為了解決河南省中職教育高素質(zhì)教師不足的問題，學?？梢詮膬?nèi)外兩方面入手。內(nèi)部，學?？梢詫Ρ拘Ｈ谓處熯M行素質(zhì)提升培訓，鼓勵教師躋身于“雙師型”教師隊伍，不斷提升教師的“雙素質(zhì)”水平和提高“雙證書”獲得率，為教師提供心理學培訓課程，使教師深入企業(yè)學習工作，并為教師繼續(xù)深造學習提供政策支持和物質(zhì)保障;外部，學校要積極引進人才，與企業(yè)深度合作，聘請企業(yè)優(yōu)秀技工入校執(zhí)教，積極引進優(yōu)秀專業(yè)對口碩士、博士生，不斷充實中等職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍。

（二）打造現(xiàn)代化、專業(yè)化就業(yè)信息平臺

就業(yè)崗位供求失衡很大部分原因是就業(yè)信息發(fā)布不及時，一個現(xiàn)代化、專業(yè)化的就業(yè)信息開放平臺對平衡就業(yè)崗位供需有很大幫助。河南省應該建立畢業(yè)生與就業(yè)崗位數(shù)據(jù)庫，公開發(fā)放信息，把各個企業(yè)與學校都收錄于就業(yè)信息平臺，學校和企業(yè)可以及時對畢業(yè)生和崗位數(shù)據(jù)進行更新，由平臺對就業(yè)崗位供需進行分析預測，避免專業(yè)招生數(shù)和就業(yè)需求不平衡情況的出現(xiàn)。

（三）因地制宜，打造河南特色專業(yè)

河南省中等職業(yè)教育發(fā)展應該加強打造特色專業(yè)意識，打造河南中等職業(yè)教育品牌，因地制宜，充分利用自己的優(yōu)勢，大力發(fā)展交通運輸業(yè)和旅游服務業(yè)。學校應該加大宣傳力度、擴大招生規(guī)模和提高學生質(zhì)量三管齊下，積極與鐵路局、航空公司和旅游公司合作，為學生實訓和實習提供便捷。政府可以對報考這兩個專業(yè)的學生出臺優(yōu)惠政策以及就業(yè)保障措施，鼓勵相關企業(yè)主動參與。

（四）“引企入教”，推進產(chǎn)教協(xié)同育人

校企合作和產(chǎn)教融合對職業(yè)教育提高教育質(zhì)量，提高就業(yè)率有重要的意義。應該加強學校和企業(yè)的合作深度，“引企入教”，讓企業(yè)參與到學生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，包括學生管理、課程的設置、教學目標的擬定、教學方法的選擇與改革、學生考核以及教師教學評價等。不斷提高企業(yè)參與辦學程度，加強企業(yè)的主體意識，提高企業(yè)參與的主動性和積極性，形成企業(yè)和學?！半p主體”辦學，全面推進產(chǎn)教協(xié)同育人，建立校企合作長效機制。

參考文獻：

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