鄭小紅

教育部 2012 年發(fā)布教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （2011-2020年）指出，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)效果，本文以《成本會(huì)計(jì)》課程為例，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

信息化教學(xué)是指以學(xué)生為主體，學(xué)生利用信息技術(shù)主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，教師利用信息技術(shù)科學(xué)的組織教學(xué)秩序，教師主要起輔助作用，有效地實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，以達(dá)到課堂教學(xué)全優(yōu)化。高職《成本會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，在實(shí)踐教學(xué)中，更多的采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師采用講練結(jié)合，在練習(xí)中學(xué)生對(duì)于計(jì)算題總有畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，因此高職教師需要改變教學(xué)模式，利用信息化技術(shù)融合教學(xué)課程，提高教學(xué)效果。本文以《成本會(huì)計(jì)》課程中材料費(fèi)用的分配為例進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、課程簡介

《成本會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，主要內(nèi)容包括成本認(rèn)知、成本核算、成本分析、成本信息化等，本課為成本核算中的項(xiàng)目一材料費(fèi)用的分配，安排課時(shí)為4學(xué)時(shí)。

二、學(xué)情分析

授課對(duì)象是高職高專二年紀(jì)學(xué)生，他們已完成了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)，對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)有一定的掌握，具有分析和自學(xué)能力。由于《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容主要是成本核算和相應(yīng)的賬務(wù)處理，學(xué)生動(dòng)手操作能力較弱，加上前期基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)掌握不扎實(shí)，不會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理，學(xué)習(xí)積極性不夠。

三、教學(xué)目標(biāo)

三大目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：1.理解材料費(fèi)用分配去向。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用材料費(fèi)用分配方法分配相關(guān)費(fèi)用。教師主要通過視頻、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程教，學(xué)生主要通過觀察、分析、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式學(xué)。

技能目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生分析、動(dòng)手能力。2.培養(yǎng)學(xué)生理解任務(wù)、自我學(xué)習(xí)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力。教師通過導(dǎo)入案例、講練結(jié)合教，學(xué)生主要通過觀察、分析、練習(xí)等方式學(xué)。

情感目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣。學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解材料費(fèi)用分配去向。難點(diǎn)：掌握材料費(fèi)用分配的方法。教師通過導(dǎo)入案例教，學(xué)生通過分析、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前，教師在大學(xué)空間城發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，自主學(xué)習(xí)材料費(fèi)用分配去向及方法，并完成課前測試。期間，教師在線指導(dǎo)為提高課堂效率打好基礎(chǔ)。

本課設(shè)計(jì)內(nèi)容選自院級(jí)自編教材《成本會(huì)計(jì)》模塊二的要素費(fèi)用的歸集與分配，其中材料費(fèi)用的分配是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于這節(jié)內(nèi)容掌握不扎實(shí)，后面的成本核算就更加難聽懂，所以學(xué)生前面沒學(xué)好，后面跟不上，越到后面越不想聽課，經(jīng)常就玩手機(jī)或者睡覺。為了提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生為主，老師為輔，本課主要通過視頻、多媒體課件、大學(xué)空間城等信息化手段進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生主要通過大學(xué)空間城參與教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分為七個(gè)步驟，步驟一導(dǎo)入任務(wù)，主要通過觀看視頻引入任務(wù)，由視頻《沃爾公司閥門廠生產(chǎn)流程》展現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，引出學(xué)習(xí)任務(wù)——材料費(fèi)用的分配去向及應(yīng)如何分配計(jì)入產(chǎn)品成本（10分鐘）；步驟二是分析任務(wù)，通過觀看視頻引導(dǎo)學(xué)生分析問題，比如材料在不同車間耗用時(shí)應(yīng)該計(jì)入什么賬戶，幾種產(chǎn)品共同耗用材料應(yīng)該怎么分配材料費(fèi)用等（30分鐘）；步驟三是引導(dǎo)學(xué)生回顧課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，解答問題（10分鐘）；步驟四是課堂上舉例，通過舉例引出材料費(fèi)用分配公式（15分鐘）；步驟五是實(shí)踐操作，課堂練習(xí)，通過大學(xué)空間城發(fā)布作業(yè)，學(xué)生通過完成作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、有針對(duì)性的講解、解惑答疑，掌握本節(jié)課的內(nèi)容（20分鐘）；步驟六是總結(jié)評(píng)價(jià)本節(jié)課所講授內(nèi)容，在大學(xué)空間城老師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作評(píng)價(jià)，學(xué)生提交本節(jié)課的總結(jié)報(bào)告（5分鐘）；步驟七是課后提升，通過世界大學(xué)城空間練習(xí)材料費(fèi)用分配習(xí)題，或者到實(shí)訓(xùn)基地對(duì)公司的材料費(fèi)用進(jìn)行模擬實(shí)踐。

五、教學(xué)反思

通過信息化教學(xué)，提高了學(xué)生的參與度，很多不愛動(dòng)手操作的學(xué)生現(xiàn)在也能自主學(xué)習(xí)起來，學(xué)生每一次參與教學(xué)會(huì)有相應(yīng)的成績和評(píng)價(jià)；提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有時(shí)組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬實(shí)踐，學(xué)生感覺沒有課堂的枯燥無味，覺得這種實(shí)踐更有趣，所以布置的任務(wù)完成的非?？?；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生覺得《成本會(huì)計(jì)》有趣，更愿意去學(xué)習(xí)。為了達(dá)到信息化教學(xué)目標(biāo)，《成本會(huì)計(jì)》課程還需進(jìn)行更深入的研究，教師和學(xué)生要充分利用相關(guān)的信息化工具，需要得到外部環(huán)境的支持，同時(shí)需要教師花更多的時(shí)間提高信息化教學(xué)水平。（作者單位為長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）