龐彥芳

[摘 要] 中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才的院校，隨著社會不斷地發(fā)展進步，信息化水平越來越高，中職院校課堂教學(xué)也不能停滯不前，要將信息技術(shù)與中職課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，合理利用學(xué)校的軟硬件資源，提高教學(xué)水平。簡要介紹了信息技術(shù)在中職院校的使用現(xiàn)狀及信息技術(shù)與中職課程有效結(jié)合的具體方式。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中職課堂；整合；探討

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0103-01

隨著科學(xué)的不斷進步和發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成功地應(yīng)用到各個行業(yè)中，發(fā)揮著巨大的作用。中職學(xué)校的特點就是學(xué)生在學(xué)校以學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)為主，課程因?qū)I(yè)的不同而各具特色。在中職學(xué)校課堂教育中，我們也要根據(jù)具體的專業(yè)課程，合理地運用信息技術(shù)進行檢索、收集相關(guān)的專業(yè)資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐厚的資源，促進專業(yè)課的教與學(xué)。另外在中職課堂上合理使用信息技術(shù)，學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官都可以接受信息，直接的交互式的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生對知識的獲取效率。多樣化的教學(xué)環(huán)境也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，信息技術(shù)與中職課程合理的整合有利于提高各個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高中職學(xué)生的文化水平。

一、信息技術(shù)在中職學(xué)校的使用現(xiàn)狀

目前信息技術(shù)在中職學(xué)校的還沒有大面積的使用。一方面，相較于大學(xué)，中職學(xué)校的經(jīng)費有限，信息技術(shù)要求的硬件設(shè)施沒有完全的配備，硬件設(shè)施不能滿足學(xué)生對信息技術(shù)的要求。另一方面，與中職課程整合的信息資源比較有限，已有的資源可能與學(xué)校的教學(xué)大綱匹配度不高，教師如果使用，還要經(jīng)過進一步的開發(fā)，所以一部分教師就放棄了本學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合，使整個的教學(xué)效果打了折扣。社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，必定對人才提出更高的要求，學(xué)生不僅要掌握本專業(yè)知識，還要能綜合運用信息技術(shù)，掌握自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，才能跟上時代的步伐，不被突飛猛進發(fā)展的科學(xué)所拋棄。所以，中職學(xué)校必須為學(xué)生創(chuàng)建信息技術(shù)與課程整合的基本條件，不斷進行教育改革，適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。針對目前中職學(xué)校對信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀，本文提出如何有效地將信息技術(shù)與中職課程結(jié)合在一起，以提高中職教學(xué)的質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與中職課程整合方式

信息技術(shù)與中職課程整合，是指將信息技術(shù)與中職課程各學(xué)科有機地融合在一起，讓信息技術(shù)滲透在課程內(nèi)容、課程資源以及課程教學(xué)等中職教育的各個流程中，更好地完成課程目標(biāo)，讓信息技術(shù)在中職教學(xué)中發(fā)揮最大的效益。通過信息技術(shù)與中職課程的整合過程提高學(xué)生的使用信息技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新協(xié)作的意識和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握利用信息技術(shù)解決問題的辦法，通過這樣的教育模式，學(xué)生步入社會后才能更快地適應(yīng)自己的工作崗位，為社會的進步作出自己的貢獻。

（一）搭建信息技術(shù)與中職課程整合的軟硬件平臺

要做好信息技術(shù)與中職課程的整合，中職學(xué)校首先要搭建滿足現(xiàn)代信息技術(shù)的各種軟硬件設(shè)施。為學(xué)生和教師提供多媒體語音教室、計算機房、電腦投影儀及校園網(wǎng)站等，以滿足信息化教育的基本要求。現(xiàn)代化教育離不開計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有了基本的條件，教師在各科的教學(xué)過程中就可以大膽創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)教材黑板的教學(xué)模式，綜合運用各種信息技術(shù)，比如投影儀、多媒體等，將書本知識與學(xué)科前沿知識有機地結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源拓展學(xué)生的思維，提高教學(xué)的質(zhì)量。上課之前，教師還可以提前布置任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源自己搜索、討論，做好課堂的準備工作，學(xué)生通過自己的探索和老師的講解就會更加加深對所學(xué)知識的理解。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職課程的專業(yè)化程度比較高，教師為了更好地幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，可以利用多媒體設(shè)備在教學(xué)中充分展示圖片、影視資料等與各科相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生對所學(xué)知識有直觀的感受，知道自己的專業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外利用多媒體、投影儀等信息技術(shù)輔助設(shè)備，可以讓課堂更加生動活潑，演示的內(nèi)容也豐富多彩，學(xué)生在這種氛圍中可以愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主思考能力，與教師就教學(xué)問題展開討論，極大地提高教和學(xué)的有效性。

（三）信息技術(shù)與中職課程整合可以優(yōu)化學(xué)生的認知水平

傳統(tǒng)的教學(xué)方式偏重于教師教、學(xué)生學(xué)的“填鴨式”教學(xué)，教師單向給學(xué)生灌輸課程知識，缺乏教師與學(xué)生之間的充分交流，學(xué)生也沒有足夠的空間思考并且展示自己的聰明才智。通過信息技術(shù)與中職課程的整合，教師可以提前布置教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生組建學(xué)習(xí)團隊自主探索，互相討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對信息技術(shù)的掌握能力。學(xué)習(xí)團隊內(nèi)部可以發(fā)揚團隊精神，共同總結(jié)分析所學(xué)知識的規(guī)律以及重點問題，不懂的地方可以在課堂上與教師展開討論，這樣可以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的團隊意識及合作能力。

中職課程的各個學(xué)科中都存在大量的信息技術(shù)因素，教師有效地將信息技術(shù)與中職課程結(jié)合在一起，可以在一定程度上帶來教學(xué)方式、課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的全面變革。我們相信通過這種變革，不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，進一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度和廣度，還能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)思維和意識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)科知識。

參考文獻：

[1]王珠珠，費龍.信息技術(shù)促進教育變革的內(nèi)涵及其難點探析[J].中國電化教育，2015（7）：1-5.

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