陳博雅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校生物學(xué)科專業(yè)性和實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)要求高。學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到高校生物學(xué)科實(shí)踐教學(xué)中存在的諸多問題和不足，立足于卓越計(jì)劃背景及要求，對(duì)應(yīng)用型高校生物學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，為高校大學(xué)生營造良好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)該領(lǐng)域人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?卓越計(jì)劃;應(yīng)用型;生物學(xué)科;教學(xué)體系

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0171-01

卓越計(jì)劃即卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，它是高等工程教育改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，旨在對(duì)優(yōu)秀工程技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)。該教育背景下行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程，學(xué)校按通用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程人才進(jìn)行培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程能力。生物學(xué)科特性決定了該專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)生化工程和生物制藥領(lǐng)域的人才。教育部門和學(xué)校應(yīng)依據(jù)卓越計(jì)劃，開展高校生物學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高校生物學(xué)科實(shí)踐教學(xué)問題

高校生物工程專業(yè)僅注重書本知識(shí)及科研，未認(rèn)識(shí)到實(shí)踐及教學(xué)的重要性。很多高校學(xué)生不能運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問題，缺乏實(shí)踐理解，無實(shí)驗(yàn)及綜合工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。一些高校生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)課占比小，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化、落后，管理水平低，無法滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)多驗(yàn)證性內(nèi)容，學(xué)生不善于主動(dòng)思考，綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，教學(xué)質(zhì)量低。高校無相關(guān)考核評(píng)價(jià)機(jī)制用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。近年，雖然高校生物學(xué)科教師學(xué)歷很高，專業(yè)背景過硬，但多為學(xué)術(shù)型人才，無相關(guān)實(shí)踐工作經(jīng)歷，難以為大學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)生也普遍傾向于理論性畢業(yè)論文選題。凡此種種，與高校生物學(xué)科實(shí)踐教學(xué)及應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)存在明顯脫軌。

二、基于卓越計(jì)劃應(yīng)用型的高校生物學(xué)科實(shí)踐改革研究

生物工程產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展使該領(lǐng)域人才需求增多。卓越計(jì)劃背景下，應(yīng)對(duì)以往高校生物學(xué)科教學(xué)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)予以改革，將生物學(xué)科作為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。該過程中要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的重要性，著重培養(yǎng)大學(xué)生的技術(shù)思維、知識(shí)轉(zhuǎn)化、實(shí)際問題解決及專業(yè)行為等多方面的能力。

第一，設(shè)置自學(xué)、討論、研究、設(shè)計(jì)等能力培養(yǎng)型課程，作為高校生物學(xué)科理論教學(xué)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)教師采用論文或課程設(shè)計(jì)的方式開展日常教學(xué)或考核。從傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式中跳脫出來，著力培養(yǎng)學(xué)生解決問題及探究的能力，使大學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力及工程設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，兼顧課題教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中納入最近科研成果，幫助學(xué)生及時(shí)了解該學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)兼顧課題理論內(nèi)容，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。專業(yè)教師要基于卓越計(jì)劃，對(duì)生物學(xué)科教學(xué)途徑和效果等予以考量，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及傳統(tǒng)教學(xué)方式改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

第二，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課旨在對(duì)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和操作方法

進(jìn)行訓(xùn)練和規(guī)范，從而合理分析相關(guān)生物現(xiàn)象，依托實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多由專業(yè)教師事先選定實(shí)驗(yàn)主題，準(zhǔn)備好所需實(shí)驗(yàn)材料等，而學(xué)生僅是盲目操作和數(shù)據(jù)記錄，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)驗(yàn)證性、演示性特點(diǎn)。生物教師應(yīng)基于卓越計(jì)劃，開展設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)課程，將國內(nèi)外先進(jìn)的生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目納入課堂教學(xué)，逐漸對(duì)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。精簡實(shí)驗(yàn)課程，優(yōu)選前沿性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，兼顧個(gè)體學(xué)生的參與。同時(shí)，依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)生物課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行延伸，學(xué)生自主成立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行課題研究，通過文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，不斷提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自主學(xué)習(xí)能力和工程能力等。

第三，卓越計(jì)劃講求校企合作，依據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。改革生物學(xué)科實(shí)踐教學(xué)模式，面向生物行業(yè)培養(yǎng)要求，使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)工作中，為卓越計(jì)劃的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。依托校企合作，制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)生物工程實(shí)踐教學(xué)比重。生物工程企業(yè)所需的人才是既要完成校內(nèi)理論、實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，又要明確該專業(yè)方向及相關(guān)知識(shí)，在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中能夠快速投入工作，在最短時(shí)間內(nèi)能夠適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)及生活的人，真正成長為一名卓越工程師，依托自身專業(yè)知識(shí)及學(xué)科背景，解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的各種問題。

綜上所述，卓越計(jì)劃的提出表明了高校生物學(xué)科實(shí)踐教學(xué)改革及人才培養(yǎng)方向。無論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，明確高校生物學(xué)科實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)及思路，從課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校企合作等多個(gè)方面，改變以往教學(xué)思路和方法，提升大學(xué)生的專業(yè)技能及生物工程領(lǐng)域的實(shí)踐能力，從而更好地服務(wù)于該行業(yè)，成長為一名復(fù)合型卓越生物工程師，參與到生物工程研究中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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