呂曉杰

[摘 要] 在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起到?jīng)Q定性因素。構(gòu)建新型的教學(xué)體系需要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心，從而使中學(xué)學(xué)科中的教學(xué)活動(dòng)都獲得理想的教學(xué)效果。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的有效提高。

[關(guān) 鍵 詞] 自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)模式；培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0260-01

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，教學(xué)模式也應(yīng)加以改變和創(chuàng)新。在新時(shí)代的要求下，教學(xué)的核心內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷摸索各學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)效果的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)就是人對(duì)某一事物主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)。通常需要教師的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主通過一定的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行獲得知識(shí)。比如，教師在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，將教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，再與教師課堂上講解的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，做到鞏固課后知識(shí)，從而有效掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用是關(guān)鍵，教師首先要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能從會(huì)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)知識(shí)。

二、明晰學(xué)習(xí)能力的成因

學(xué)習(xí)能力的形成取決于兩方面因素：一方面是“內(nèi)因”，一方面是“外因”。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這也是學(xué)生自學(xué)行為的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生了動(dòng)機(jī)便會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以改變，需要結(jié)合學(xué)生目前的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有選擇的教學(xué)模式改進(jìn)。例如，通過游戲的方式，在課堂中教師將學(xué)生劃分小組，組織學(xué)生做問題闖關(guān)游戲。把枯燥的課堂傳授變?yōu)橛螒虻男问剑ㄟ^學(xué)生小組討論問題進(jìn)行解答闖關(guān)。通過小組合作的方式，既增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，也提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。所以，不斷改革和完善教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生都賦有求知欲和好奇心，對(duì)新鮮事物都想要進(jìn)一步

了解。學(xué)生如果產(chǎn)生興趣，才能提高學(xué)生的求知欲望。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣，符合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能有所提升，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)突飛猛進(jìn)。比如，教師利用多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生通過視頻、動(dòng)畫、圖片、文字等直觀看到，起到一定的誘導(dǎo)作用，讓學(xué)生自覺融入其中。運(yùn)用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中更愿意投入時(shí)間和精力。例如，在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放相應(yīng)的電影短片，通過電影情節(jié)的豐富多彩，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)其故事產(chǎn)生興趣，隨之教師引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)中的內(nèi)容，不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能使學(xué)生更快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)，需要將學(xué)生作為課堂的主體地位，但教師在其中的引導(dǎo)作用也是十分關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主積極性的發(fā)揮，需要靠教師的正確引導(dǎo)，這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能有效發(fā)揮，從而提高課堂教學(xué)效率。關(guān)于怎樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，不僅是教師目前教學(xué)追求的目標(biāo)，也是今后教育部門發(fā)展的方向。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃。然后教師在教學(xué)課堂中需要將所傳授的內(nèi)容進(jìn)行精簡。學(xué)生提出疑問及時(shí)進(jìn)行解答，避免學(xué)生因?yàn)橹R(shí)困擾產(chǎn)生學(xué)習(xí)停滯的情況。在解答學(xué)生問題的同時(shí)，應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生依靠自身思考能力向答案前進(jìn)，不能將答案直接告知學(xué)生。這樣能夠鍛煉學(xué)生發(fā)散思維能力及創(chuàng)新能力，也能有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、課堂增加交流互動(dòng)

為了提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也離不開教師的引導(dǎo)。需要二者在教學(xué)課堂中有效結(jié)合，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，僅僅依靠教師的教學(xué)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量是有難度的?，F(xiàn)如今這種雙結(jié)合的形式會(huì)產(chǎn)生很大的轉(zhuǎn)變。教師可以采取在課堂提問的方式判斷學(xué)生的掌握程度，通過輪流提問根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做到及時(shí)、有效的教學(xué)反饋。這種“互動(dòng)性”的表現(xiàn)，既是教師責(zé)任義務(wù)的表現(xiàn)，也能從中正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成具備自主能力的互動(dòng)行為。這樣交流互動(dòng)的教學(xué)方式，是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的重要方式，若能進(jìn)行良好的運(yùn)用，在一定意義上會(huì)使學(xué)生更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是將學(xué)生變?yōu)檎嬲膶W(xué)習(xí)主人。而要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，仍需教師不斷努力完善教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)模式。

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