徐云鳳

[摘 要] 核心素養(yǎng)是現階段教育行業(yè)的一個“熱詞”。在英語教學中，要培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，尤其針對衛(wèi)校學生，更要重視對學生核心素養(yǎng)的培育，將學生的口語表達能力與應用能力有效結合，增強學生的綜合素質，提升學生的競爭力，教師要具備一定的教學能力，進而提升英語教學質量，為學生綜合能力發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境，激發(fā)學生的英語學習興趣，推動衛(wèi)校學生英語學習水平的提升。

[關 鍵 詞] 職教學校；英語教學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0036-01

在職業(yè)教學過程中，英語始終是一門重要的課程，英語作為一門語言學科，學生通過英語知識的學習，能夠快速掌握一定的語言溝通能力，同時掌握一門外語，更能夠提升學生的競爭力。因此，在職業(yè)教育學校開設的英語課程更應當重視對學生應用能力以及實踐能力的培養(yǎng)，聚焦英語核心素養(yǎng)。教師要轉變傳統(tǒng)的教學思想，保持公正的教學態(tài)度，同時，針對不同層次的學生，教師應因材施教。避免出現一些教師過度追求學生成績而忽視學生英語綜合應用能力以及核心素養(yǎng)提升的問題。

一、注重口語交際，增強學習能力

語言是人類溝通交流最基本的形式，增強英語教學效果，培養(yǎng)學生語言能力就要從口語出發(fā)，幫助學生更好地掌握語言知識，提升自我學習能力，因此在衛(wèi)校職業(yè)英語教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的觀念，不斷提升學生的口語交際能力。教師可以通過一些對話練習以及對話模仿，幫助學生激發(fā)口語訓練的興趣，同時在興趣的激發(fā)下，提升自身的學習水平。教師可以為學生創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，模擬學生未來就業(yè)環(huán)境，讓學生學會與他人溝通交流，進一步掌握語言溝通及技巧，這種在教師搭建的語言溝通平臺上開展的口語練習，教師可以及時關注學生口語表達過程中存在的問題，基于此，在授課的過程中，教師可以有所側重地講解口語知識，幫助學生深入了解口語的構成以及技巧，從而不斷樹立學習自信心，提升自身的口語表達能力。

二、聯(lián)系專業(yè)實際，培養(yǎng)學習熱情

在衛(wèi)校的英語教學中，學生的專業(yè)知識大都與醫(yī)學相關，開展專業(yè)英語教學，能夠推動學生專業(yè)學習能力的提升。通過英語核心素養(yǎng)的提升，學生查找資料以及學習的途徑就得以拓展，同時學生的視野會更加開闊，讓學生的知識得到鞏固，有助于學生的進一步發(fā)展。同時在衛(wèi)校中，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力勢必要求學生掌握一定的語言溝通能力，教師從英語中幫助學生展開語言溝通能力的學習，能夠讓學生的學習過程更加高效，同時有助于學生進一步拓展學習渠道，開發(fā)自身的潛力，不斷培養(yǎng)英語學習熱情，英語學習聯(lián)系學生自身的專業(yè)實際，也能夠為學生實踐提供良好的機遇，讓學生在未來的就業(yè)競爭中處于有利地位。這種教學體現了以學生為本，關注學生未來發(fā)展的理念，有效地幫助學生結合實踐與教材知識，提升專業(yè)知識與實際應用能力，發(fā)揮語言教學的實質性作用，提升學生的綜合素養(yǎng)。

三、拓展學用渠道，激發(fā)學習興趣

在英語教學過程中，聚焦學生的英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力最終還是要學生應用到實踐過程中，真正做到學以致用，這才是英語教學的最終目的。在衛(wèi)校教學中更是如此，社會需要高素質的應用型人才，衛(wèi)校更加需要貼合社會要求不斷培養(yǎng)學生的實際應用能力，以有效解決生活中的問題。這種核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)，就需要教師結合教學實踐，為學生拓展學用渠道，盡可能多地讓學生開展社會實踐，通過主體體驗，獲得知識積累，同時能夠有效地結合生活，做出自我判斷。在我們學習生活中的情境知識過程中，為了進一步幫助學生展開英語知識學習，教師可以開展分組練習，兩兩一組，進行對話練習，然后互換角色，或者四到五人一組，進行角色扮演，通過這種趣味化的英語教學，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，不斷地拓展教學方法，豐富學生的學習活動，同時這種教學方法，調動了學生的學習積極性，提升了英語課堂的教學效果。

綜上所述，在衛(wèi)校英語教學過程中，為了進一步發(fā)揮核心素養(yǎng)的作用，教師要不斷地增強自身的實踐能力，提升文化修養(yǎng)，能夠結合教學實踐為學生制定科學合理的教學計劃，善于搭建語言平臺，不斷豐富學生的精神世界，在實踐的過程中切實提升學生的口語表達能力，推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳楓.創(chuàng)新職教學校英語教學方式的探討[J].科學導報，2015（22）：3.

[2]陳燕.對職教英語課堂教學方法的創(chuàng)新研究[J].作文成功之路（教育教學研究），2015（8）：38.