孔鵬

[摘 要] 計(jì)算機(jī)是中職學(xué)生的必修課程之一，是提高中職學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。翻轉(zhuǎn)課堂具有多樣化優(yōu)勢(shì)，已被應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，有利于學(xué)生在準(zhǔn)確把握理論、掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)中實(shí)時(shí)提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，高效培養(yǎng)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與可持續(xù)發(fā)展。因此，從不同方面入手客觀分析了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0242-01

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，各階段學(xué)科教學(xué)方法改革勢(shì)在必行，翻轉(zhuǎn)課堂不斷出現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)課堂中，實(shí)現(xiàn)了師生、生生間高效互動(dòng)，學(xué)生能力素養(yǎng)以及課堂教學(xué)效果同步提高。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確解讀翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵，圍繞翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用特點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，將翻轉(zhuǎn)課堂巧妙貫穿到計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐教學(xué)中，打造高效計(jì)算機(jī)課堂，有效銜接計(jì)算機(jī)教與學(xué)，實(shí)時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有著明顯區(qū)別，學(xué)生課前自主觀看視頻講解并預(yù)習(xí)新課題內(nèi)容，教師課上講解為輔。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)靈活性較高，學(xué)生可以反復(fù)觀看微視頻，深層次理解視頻中的課題內(nèi)容。在翻轉(zhuǎn)課堂下，師生角色有了全新的變化，學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，教師扮演著教學(xué)輔助者角色，科學(xué)引領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識(shí)。課堂教學(xué)資源發(fā)生變化，課堂以教學(xué)視頻為主，學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)新課題的掌握情況，自行反復(fù)觀看相關(guān)內(nèi)容，糾正形成的錯(cuò)誤知識(shí)，實(shí)時(shí)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，可以不受時(shí)空限制，隨時(shí)學(xué)習(xí)課題內(nèi)容，利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，日常對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。進(jìn)而在翻轉(zhuǎn)課堂作用下的課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)中提高計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用、問(wèn)題解決與實(shí)踐能力。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要全方位深入認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂，準(zhǔn)確把握計(jì)算機(jī)新課題內(nèi)容，科學(xué)整合課題教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，抓住翻轉(zhuǎn)課堂短小精悍等特點(diǎn)，科學(xué)制作微視頻，合理設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。以“C語(yǔ)言中的for循環(huán)”為例，上課之前，教師要解讀“C語(yǔ)言中的for循環(huán)”課題內(nèi)容，以學(xué)生為導(dǎo)向，進(jìn)行合理化整合，科學(xué)制作相關(guān)的微視頻。上傳之后，學(xué)生自行下載并觀看微視頻，結(jié)合“C語(yǔ)言中的for循環(huán)”教材內(nèi)容，完成該課題課前作業(yè)，初步感知這一新課題內(nèi)容，比如，“for循環(huán)”概念、要點(diǎn)等，順利激起探索欲與求知欲，主動(dòng)參與到“C語(yǔ)言中的for循環(huán)”課題教學(xué)中，準(zhǔn)確掌握C語(yǔ)言知識(shí)，科學(xué)構(gòu)建知識(shí)板塊，更好地進(jìn)行C語(yǔ)言各方面實(shí)踐，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)理論知識(shí)中提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高C語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力。

（二）強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維能力發(fā)展

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要從課前預(yù)習(xí)情況出發(fā)，明確班級(jí)各層次學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，科學(xué)活躍課堂氛圍，實(shí)時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，高效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的TCP/IP模型”為例，在相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師要全面、深入地了解班級(jí)不同層次學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，以預(yù)習(xí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，將課前制作好的其他視頻、PPT課件巧妙引入課堂中。隨后，教師可以將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的TCP/IP模型”內(nèi)容預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生遇到的問(wèn)題貫穿其中，在講解課題內(nèi)容的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，有效引導(dǎo)班級(jí)各小組學(xué)生科學(xué)探討，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性探討、思考，深入挖掘各方面潛力，科學(xué)解決“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的TCP/IP模型”課題預(yù)習(xí)問(wèn)題，準(zhǔn)確理解“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的TCP/IP模型”重要內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師要圍繞“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的TCP/IP模型”的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)置環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，層層分析、解決課堂問(wèn)題，在發(fā)展思維能力中，準(zhǔn)確把握“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的TCP/IP模型”重要內(nèi)容，更好地彰顯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)魅力。

（三）深化課后作業(yè)環(huán)節(jié)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂中，課后作業(yè)環(huán)節(jié)深化至關(guān)重要，關(guān)系到各層次學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力以及計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以“操作系統(tǒng)中死鎖的處理”為例，在教學(xué)完“操作系統(tǒng)”章節(jié)下“死鎖的處理”內(nèi)容之后，教師根據(jù)“操作系統(tǒng)中死鎖的處理”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以重難點(diǎn)為媒介，深化課后作業(yè)環(huán)節(jié)，科學(xué)制作層次鮮明的課后實(shí)踐作業(yè)微視頻，確保布置的課后實(shí)踐作業(yè)具有梯度性。班級(jí)學(xué)生巧用課堂上掌握的“操作系統(tǒng)中死鎖的處理”知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐操作，獨(dú)立完成實(shí)踐作業(yè)，向教師傳輸電子版課題實(shí)踐作業(yè)。教師進(jìn)行合理化評(píng)價(jià)，進(jìn)一步深化實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行深層次實(shí)踐操作，能夠準(zhǔn)確處理計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)運(yùn)行中出現(xiàn)的死鎖問(wèn)題，提高計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握新時(shí)期中職人才培養(yǎng)要求、理念等，以中職生為媒介，科學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式，深化課前、課中與課后三大環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢(shì)作用，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，引領(lǐng)各層次學(xué)生不斷參與到翻轉(zhuǎn)課堂作用下的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，科學(xué)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)，有效提升就業(yè)能力。

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