林德桂

[摘 要] 當前國家對職業(yè)教育的重視程度不斷提升，旨在推進職業(yè)教育，為國家的建設和發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。中等職業(yè)技術學校的體育學科是為了提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的運動能力，促使學生形成科學的運動理念，為學生日后從事的專業(yè)進行針對性的體育訓練，避免學生日后職業(yè)病的形成。但是就目前情況來看，中職學生對體育學科的學習興趣較為低下，學習效果不是十分明顯，所以教師可有效利用競賽機制，激發(fā)學生的學習動力。在此對中職體育課堂教學中競賽機制的應用策略進行簡要探究。

[關 鍵 詞] 中職；體育課堂；競賽機制

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0204-01

在中等職業(yè)技術學校的學科教學中，因為學生的學習基礎差、學習起點低，學習習慣沒有養(yǎng)成，所以造成了中職學生在學習中的學習興趣低下、學習參與度極低、學習效果提升不明顯的結(jié)果。畢竟中等職業(yè)技術學校的學生將來都是需要走上專業(yè)化的技能崗位的，只有具有良好的身體素質(zhì)，具有健康的體魄，才能保證，順利走上工作崗位之后能夠盡快適應崗位要求，順利開展工作，并在工作崗位上充分展現(xiàn)自己的能力，獲得更大的發(fā)展空間。從這個意義上來說，只有采用多種有效途徑，采取多種有效策略來激發(fā)學生的學習積極性，提升學生的學習動力，保證中職體育教學效果的不斷強化。把競賽機制引入中等職業(yè)技術學校的體育課堂教學，可以保證學生競爭意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)體育教學的高效開展。

一、組織以個人發(fā)展為目標的自我競賽

自我競賽，顧名思義就是讓學生以自我為對手，以自我為目標開展競賽，目的就是促進個人的不斷發(fā)展，促進個人體育水平的不斷提升。在這種以個人發(fā)展為目標的自我競賽過程中，教師可以給學生制作“成長檔案記錄袋”，把學生的每一個體育項目的成績、每一次測試的成績都記錄到成長檔案當中，在進行體育課堂教學中的體育技能訓練的過程中，讓學生以自己上一次的成績?yōu)槟繕?，爭取自己在本次測試中能夠突破自己上一次的成績，通過不斷突破可以實現(xiàn)學生自身素質(zhì)與能力的不斷提高。例如，在組織學生進行3000米長跑的過程中，教師一方面可以采用分階段進行測試的方式進行教學，分為1000米、1500米、2000米、2500米、3000米等若干個階段，避免學生因為長跑的距離過遠而出現(xiàn)抵觸情緒，這樣在循序漸進之中讓學生不斷獲得自我突破。此外，對相同距離的多次測試，教師可以讓學生在上一次時間的基礎上向前進步，保證時間的不斷縮短，實現(xiàn)學習任務的逐漸完成。這種以自我為目標，以個人發(fā)展為目的的自我競賽活動可以保證學生在不斷的超越自我中獲得能力的發(fā)展，保證中職體育教學效果的不斷提升。

二、組織以橫向比較為形式的個人競賽

進行以突破自我為目標的競賽，盡管對學生的激勵作用是非常明顯的，但是也存在一定弊端。例如，部分學生雖然能夠不斷突破自己的成績，但是和其他學生相比進步的程度較小，對自我的突破也不是十分明顯，因此就會逐漸被其他學生遠遠地拋在身后。如果任由這種情況發(fā)展，勢必會造成學生的奮進動力逐漸喪失，不利于教學效果的提升。因此，教師應當組織以橫向比較為形式的個人競賽，激發(fā)學生的斗志。例如，教師可以組織學生進行跳繩競賽，讓學生在和其他同學比較的過程中認識到自身和他人之間的差距，并在此基礎之上努力尋找造成差距的根源所在，經(jīng)過深入的總結(jié)和原因的分析，從而奮起直追，實現(xiàn)自身的更大突破，縮短與他人之間的差距。

三、組織以小組為單位的團體競賽活動

在中等職業(yè)技術學校的體育學科教學中，教師可以通過組織多種形式的以小組為單位的體育競賽的方式來培養(yǎng)學生的團體意識，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，保證學生在集體榮譽感的激勵下積極參與到體育課堂教學中來，實現(xiàn)體育學習效果的更大提升。例如，在進行排球運動項目的動作學習過程中，教師可以首先把全班學生劃分為若干個學習小組，每一個學習小組當中選取出一名技術相對精湛、具有一定組織能力、具有一定威信力的學生做組長，教師首先對組長進行動作要領的指導與示范，然后組長帶領組員進行動作練習。當練習進行到一定階段之后，教師可以組織以學習小組為單位的動作評比活動，例如個人顛球比賽、兩人對顛比賽等，教師對每個小組中的成員動作完成情況進行打分，最后總結(jié)出每個小組的總分及平均分，對獲得優(yōu)異成績的學習小組發(fā)獎，并給予適當?shù)莫剟?。這種形式的團體競賽活動可以大大增強整個團隊的凝聚力，保證學生以高度的積極性和主動性參與到競賽活動中來，保證體育教學效果。

總而言之，在中等職業(yè)技術學校的體育學科教學中，運用競賽機制開展體育教學，也只是一種教學方法，但是教學是沒有一種固定的模式的，所以教師需要在教學中不斷進行探索，不斷進行創(chuàng)新，不斷激發(fā)學生的學習興趣，不斷培養(yǎng)學生的健康體魄，保證學生的身心全面發(fā)展，為學生成長為一名德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才做好充分的鋪墊。

參考文獻：

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