苗成

[摘 要] 在新課程不斷深入發(fā)展的今天，高中歷史的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，是學(xué)生知識(shí)水平與自身素養(yǎng)提高的必經(jīng)途徑。但目前，許多高中歷史教師在教學(xué)時(shí)，仍沿用的是舊時(shí)的教授制教學(xué)，不能有效將創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立思考能力傳授給學(xué)生，阻礙了學(xué)生自身素養(yǎng)的提升。因此，將從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、明確教學(xué)目標(biāo)、營造教學(xué)氛圍和教授學(xué)習(xí)方法入手，為廣大師生排憂解難。

[關(guān) 鍵 詞] 高中歷史；高效課堂；構(gòu)建路徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0203-01

對(duì)學(xué)生來說，高中時(shí)期是非常關(guān)鍵的時(shí)期，是學(xué)生形成良好世界觀與性格習(xí)慣的重要階段。因此，高中教師要加倍重視。開展高效性的高中歷史課堂就是要求提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在當(dāng)前的高中歷史課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教師的觀念陳舊、教學(xué)方式死板的情況，這種教學(xué)現(xiàn)象必須要改變，構(gòu)建高效率的高中歷史教育課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高歷史課堂教學(xué)效率。歷史教師如果想改變以往低效率的歷史教學(xué)模式，就要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極地創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)模式，構(gòu)建新的歷史教學(xué)理念。教師要樹立新的課程教學(xué)觀，摒棄傳統(tǒng)的教材觀，因?yàn)樵谝酝臍v史教學(xué)過程中，教師只注重對(duì)教材知識(shí)的傳授，不注重對(duì)學(xué)生人文價(jià)值的培養(yǎng)，伴隨新的課程教育改革的步伐不斷加快，這種緊迫性要求新的歷史教育課程，必須要真正理解歷史學(xué)科的人文價(jià)值觀。歷史這門學(xué)科本身就具有非常豐富的人文教育資源，高中歷史課堂教育的開展不能僅僅注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而要更加重視學(xué)生的人文素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)他們的社會(huì)使命感，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

教師要精心做好課堂準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高效的高中歷史教學(xué)課堂，要求教師在課前精心準(zhǔn)備教案，明確具體的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。教師一定要注重以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：（1）教師要在歷史教材的基礎(chǔ)上充分進(jìn)行擴(kuò)展延伸，對(duì)教材知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)建，充分利用自己的儲(chǔ)備知識(shí)擴(kuò)展延伸教材上的知識(shí)，不斷開闊學(xué)生的知識(shí)視野；（2）教師要明確教學(xué)目標(biāo)，突出歷史教學(xué)重點(diǎn)，在歷史教學(xué)過程當(dāng)中教師不僅要注重對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的教授，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在教學(xué)過程當(dāng)中要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行合理的取舍，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效率；（3）教師要突出學(xué)生的主人公地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都必須要圍繞學(xué)生來展開，教師要對(duì)班級(jí)的學(xué)生基本情況以及個(gè)性愛好都要進(jìn)行基本的了解，確定適宜的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)培養(yǎng)。

三、營造教學(xué)氛圍

教師要營造良好的歷史教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。良好的歷史課堂教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠提高課堂教學(xué)的效率性。例如教師一定要有積極向上的生活態(tài)度，以自己高尚的品格魅力來影響學(xué)生，教師的教學(xué)語言要風(fēng)趣幽默，言語簡練，將教材上的實(shí)例講活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課興趣，同時(shí)教師還要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，使每個(gè)學(xué)生的問題都能夠得到很好的解決，使學(xué)生的課堂參與度提高，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以開展一些課堂教育活動(dòng)來提高課堂教學(xué)氣氛。

例如，教師可以在課堂中進(jìn)行人物歷史背景的講述以及歷史問題的小組討論，結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，從而取得事半功倍的歷史教學(xué)效果。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠使得學(xué)生在良好的歷史氛圍里學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)他們自身歷史素養(yǎng)的提升。

四、教授學(xué)習(xí)方法

教師要教授學(xué)生正確的歷史學(xué)習(xí)方法。教師在進(jìn)行歷史課堂的高效教學(xué)過程當(dāng)中，要教授學(xué)生科學(xué)合理的歷史知識(shí)記憶方法以及解題方法，讓學(xué)生克服記憶難的問題，教師可以列舉常見的一些記憶方法，比如順序記憶法、歸納記憶法、口訣記憶法和排比記憶法等。教師教授了學(xué)生正確的記憶方法之后，還要指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)記好歷史筆記，教師要讓學(xué)生們對(duì)課本上的歷史知識(shí)進(jìn)行升華提取，指導(dǎo)學(xué)生不斷歸納、總結(jié)歷史知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)內(nèi)容的緊密聯(lián)系。同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生正確的遷移思維，教師要讓學(xué)生對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行遷移性學(xué)習(xí)。

例如，教師在總結(jié)了第一次工業(yè)革命的背景之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二次工業(yè)革命背景的自我推斷，不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在實(shí)際的歷史教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生掌握良好的歷史學(xué)習(xí)方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效率地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

綜上所述，開展高效率的高中歷史教學(xué)課堂是每個(gè)歷史教師共同追求的目標(biāo)，教師要積極創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教授學(xué)生們正確歷史知識(shí)學(xué)習(xí)方法，全面構(gòu)建高效率的歷史教學(xué)課堂。

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