李波

[摘 要] 因多媒體技術(shù)的突出特點(diǎn)，其目前得到了廣泛運(yùn)用。而且在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，其突顯出促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在相關(guān)問(wèn)題，例如，教學(xué)課堂中師生的互動(dòng)被忽略，教師的主導(dǎo)地位易變換，且課件內(nèi)容的制作較為復(fù)雜和繁瑣、課程教學(xué)的重點(diǎn)難以抓住等。著重對(duì)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的引用和結(jié)合等相關(guān)方面進(jìn)行思考與研究。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；職高計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；主導(dǎo)地位

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0189-01

一、多媒體技術(shù)的概念和應(yīng)用

（一）概念

多媒體技術(shù)主要是依靠電子計(jì)算機(jī)，對(duì)多種信息和數(shù)據(jù)等進(jìn)行綜合處理，包括：圖形、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等，而且相互之間具有邏輯性、個(gè)體和機(jī)器之間也可以進(jìn)行相互交流與作用的一種技術(shù)。

（二）基本特點(diǎn)

1.集成性。能夠?qū)π畔⒃催M(jìn)行多方位、多角度地取得、歸類(lèi)與綜合。

2.控制性。多媒體技術(shù)是把計(jì)算機(jī)作為主要中心，對(duì)多類(lèi)型的媒體信息等資料進(jìn)行綜合性處理，而且可以按照設(shè)定的目標(biāo)和要求進(jìn)行制作和展示，因此，對(duì)信息和人們的感官具有控制作用。

3.交互性。這個(gè)特點(diǎn)與傳統(tǒng)媒體存在很大的差異，而且較為突顯的一個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)媒體的傳播信息比較單一和被動(dòng)，但多媒體技術(shù)可以做到人和信息之間進(jìn)行交流與互動(dòng)。

4.方便性。使用者可以根據(jù)自己的意愿和興趣對(duì)信息進(jìn)行選擇，對(duì)圖片、文檔和聲頻的讀取不設(shè)置使用標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)行約束。

5.非線性。這個(gè)特性區(qū)別于傳統(tǒng)媒體獲取信息的單向性模式，如傳統(tǒng)媒體的讀寫(xiě)方式一般是對(duì)章、節(jié)、頁(yè)的縱向運(yùn)用，而多媒體技術(shù)能夠利用超文本鏈接的方式讓信息立體化和靈活性呈現(xiàn)。

6.動(dòng)態(tài)性。用戶可以根據(jù)具體需求進(jìn)行修改和調(diào)整，如，增加、刪除和修改一些片段，重新組織和建立新的鏈接等操作，因此其呈現(xiàn)的狀態(tài)較多樣化。

二、職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與優(yōu)勢(shì)

（一）對(duì)導(dǎo)課情境進(jìn)行創(chuàng)新以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)課是整門(mén)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)鍵的首要環(huán)節(jié)，對(duì)課程效果有直接影響。第一堂課被稱為導(dǎo)課，即新課導(dǎo)入。那么在導(dǎo)課時(shí)需要引起學(xué)生足夠的吸引力，可以利用“先聲奪人”的教學(xué)方式，瞬間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，利用大量的實(shí)際案例等對(duì)課程的實(shí)用價(jià)值進(jìn)行說(shuō)明。具體表現(xiàn)為：如在學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫(huà)制作》這門(mén)課程時(shí)，可以在課前給學(xué)生觀看一些運(yùn)用Flash制作的MTV、動(dòng)畫(huà)片和網(wǎng)頁(yè)中的應(yīng)用動(dòng)畫(huà)等多媒體作品，然后進(jìn)行有趣配音，使學(xué)生領(lǐng)略其科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性并提高其學(xué)習(xí)熱情與興趣，為后續(xù)多媒體課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）為計(jì)算機(jī)課程解決難點(diǎn)，提升教學(xué)效率

在計(jì)算機(jī)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式達(dá)到可行。因?yàn)樗c一般的課程教學(xué)不同，一些內(nèi)容較難清晰地表達(dá)和形容，但教師在講解時(shí)利用多媒體技術(shù)的集成性和立體性特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的理解能力。比如，基礎(chǔ)教學(xué)中的硬盤(pán)技術(shù)相關(guān)參數(shù)的講解：磁道和扇區(qū)知識(shí)點(diǎn)的介紹，如果只用文字與圖片進(jìn)行解釋，無(wú)法體現(xiàn)它們的動(dòng)態(tài)運(yùn)行過(guò)程且不具生動(dòng)性，那么就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得課程內(nèi)容是枯燥的，從而教學(xué)質(zhì)量水平偏低。而使用多媒體技術(shù)就可以把它復(fù)雜的運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行清晰、簡(jiǎn)單且生動(dòng)的表達(dá)，而且課后可以將課件進(jìn)行分享和保存。

（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力

為多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)提供的網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到提升，而且加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)不能讓學(xué)生接受理論知識(shí)的過(guò)程處于被動(dòng)的狀態(tài)，而是需要結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)置，學(xué)生可以親自上機(jī)進(jìn)行操作，提升動(dòng)手能力的同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的寬闊領(lǐng)域與發(fā)展空間，讓學(xué)生與世界不同地區(qū)的人進(jìn)行交流，拓寬學(xué)生的認(rèn)知與視野。

三、職高計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用

（一）讓多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，是輔助教學(xué)的一種有效手段，對(duì)多媒體技術(shù)的作用性不可夸大，使師生顛倒主次問(wèn)題而影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)方式中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)對(duì)其進(jìn)行結(jié)合，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極性引導(dǎo)和充

分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）對(duì)教學(xué)的課件進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

教學(xué)課件是教學(xué)質(zhì)量提高的重要基礎(chǔ)，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，其學(xué)習(xí)要點(diǎn)需具體針對(duì)其教學(xué)目的和內(nèi)容，且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況予以綜合概括，表達(dá)方式突出重點(diǎn)和簡(jiǎn)單易懂，才能使學(xué)生進(jìn)行有效掌握。而且課件內(nèi)容可設(shè)為疑問(wèn)式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主思考能力。另外制作課件時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的接受度和理解能力。

綜上所述，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一種輔助教學(xué)方式，且對(duì)教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。因此，只有在課程教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理且有效的運(yùn)用，才能使我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

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