芮楠

[摘 要] 隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，為了全面提高我國的職業(yè)教育質(zhì)量，必須保障現(xiàn)代學(xué)徒制評價方法符合時代標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，能夠保障人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，這就需要確保現(xiàn)代學(xué)徒制評價的有效性與科學(xué)性?；诖?，重點(diǎn)以現(xiàn)代學(xué)徒制度作為基礎(chǔ)，進(jìn)而探究現(xiàn)代學(xué)徒制的評價方法。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；評價方法；企業(yè)；學(xué)校；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0181-01

對現(xiàn)代學(xué)徒制來說，其核心內(nèi)容是通過校企合作形式以及崗位培訓(xùn)模式讓學(xué)徒轉(zhuǎn)變成員工，整個轉(zhuǎn)變過程為：學(xué)徒—準(zhǔn)員工—員工。通過四位一體的結(jié)構(gòu)形式實(shí)現(xiàn)最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要是以企業(yè)用人需求和崗位作為向?qū)?，以學(xué)徒技能核心作為向?qū)?，加?qiáng)學(xué)校和企業(yè)的參與度，通過教師和師傅深入教授為支撐，是面向崗位實(shí)踐人才培養(yǎng)的新模式。在現(xiàn)代學(xué)徒制度實(shí)施過程中，需要學(xué)校開展三段推進(jìn)、工學(xué)交替的教學(xué)方法，也就是將整個學(xué)徒制度劃分為若干階段，1～2學(xué)期為第一階段、3～5學(xué)期作為第二階段、6學(xué)期作為第三階段，其中一、二階段主要是在校內(nèi)完成或?qū)W工交替，第三階段主要是在企業(yè)實(shí)行，這樣即可提出針對性的評價考核體系。

一、構(gòu)建校內(nèi)評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)徒在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中，會進(jìn)入專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、導(dǎo)師工作室，并結(jié)合實(shí)踐課程完成從簡單工作到復(fù)雜項(xiàng)目的實(shí)施與設(shè)計(jì)制作，這樣即可體驗(yàn)企業(yè)工程完成的整個項(xiàng)目。所以，在展開評定過程中需要對所完成的項(xiàng)目課題所涉及的知識、能力、素質(zhì)、情感各方面進(jìn)行評價。此外，也包括一些評價行為，包括完成進(jìn)度、質(zhì)量、溝通能力、技術(shù)能力等?？傊?，在學(xué)校評價當(dāng)中，主要是以理論和課堂實(shí)踐評定為主，更多的是采用過程性評價，避免傳統(tǒng)的終結(jié)性評價。

二、構(gòu)建企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）融合崗位目標(biāo)

在傳統(tǒng)學(xué)徒制度模式下，需要結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際工作要求，但是銜接性不足，所以學(xué)校可以基于現(xiàn)代學(xué)徒制崗位分類的人才培養(yǎng)模式，將崗位分成產(chǎn)品生產(chǎn)管理、安裝維護(hù)、測試三大類。學(xué)徒進(jìn)入企業(yè)通過當(dāng)代學(xué)徒制模式進(jìn)行崗位輪訓(xùn)，并熟悉崗位組織結(jié)構(gòu)和整體運(yùn)行模式。在現(xiàn)代化企業(yè)當(dāng)中，需要學(xué)徒掌握自動化應(yīng)用技術(shù)、自動化設(shè)備維護(hù)工程程序與方法，通過崗位培訓(xùn)開闊學(xué)徒視野、豐富頭腦知識、培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)徒的分析問題能力以及解決問題能力，這樣即可為推動學(xué)徒就業(yè)、專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

良好的現(xiàn)代學(xué)徒制主要是采用輪崗制度，這就需要學(xué)徒在生產(chǎn)部、設(shè)備部、維修部、工程中展開學(xué)習(xí)工作，并結(jié)合各個部門的職責(zé)要求，下文以生產(chǎn)部和設(shè)備部為例，分析開展崗位評價工作，具體的崗位職責(zé)與工作標(biāo)準(zhǔn)：

1.生產(chǎn)部

輪訓(xùn)項(xiàng)目：數(shù)字企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品整機(jī)制造流程；對企業(yè)執(zhí)行的管理制度提出合理建議與感受；做好監(jiān)督負(fù)責(zé)、指導(dǎo)生產(chǎn)工藝、安裝調(diào)試、流程檢驗(yàn)等工作，從而推動產(chǎn)品朝向市場化方向發(fā)展，確保產(chǎn)品質(zhì)量，保障產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與流程符合企業(yè)規(guī)模生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)；做好市場跟進(jìn)以及了解市場反饋情況，掌握客戶的滿意度。

整個輪訓(xùn)時間為2個月，并且一切工作都要符合生產(chǎn)部和各項(xiàng)工藝管理標(biāo)準(zhǔn)。

2.設(shè)備部

配合構(gòu)建完善的設(shè)備管理制度與體系，負(fù)責(zé)執(zhí)行制度內(nèi)容，從而確保企業(yè)生產(chǎn)正常運(yùn)行；做好設(shè)備安裝與驗(yàn)收工作；掌握各項(xiàng)設(shè)備的操作流程以及保養(yǎng)工作；對學(xué)徒使用設(shè)備開展安全培訓(xùn)，構(gòu)建設(shè)備專項(xiàng)保養(yǎng)指導(dǎo)書；定期對設(shè)備運(yùn)行情況進(jìn)行巡檢，避免出現(xiàn)違規(guī)操作，加強(qiáng)對設(shè)備故障分析處理；對無法維修的設(shè)備，需要聯(lián)系上級處理。

整個輪訓(xùn)時間為2個月，工作需要符合設(shè)備維修中級工的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施

結(jié)合崗位技能要求標(biāo)準(zhǔn)以及訓(xùn)練時間安排，可以讓每名師傅帶5個學(xué)徒開展工作，組建師徒學(xué)習(xí)小組，對企業(yè)某個崗位進(jìn)行定時訓(xùn)練，采用階梯式考核手段，并在每個崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后開展考核工作，在考核達(dá)標(biāo)之后再進(jìn)入更專業(yè)的崗位上，一直到崗位實(shí)習(xí)結(jié)束為止。在輪崗實(shí)習(xí)工作完成后，需要學(xué)徒參加第三方評價考核，全部考核技術(shù)合格后即可成為準(zhǔn)員工。

分輪崗評價標(biāo)準(zhǔn)：在實(shí)習(xí)過程中，需要師傅嚴(yán)格按照崗位服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和技能操作標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)徒展開技能訓(xùn)練，特別是一些難度大的工作內(nèi)容，需要在師傅引導(dǎo)下完成。學(xué)徒提交的崗位工作匯報和問題，師傅要結(jié)合學(xué)徒的工作態(tài)度、執(zhí)行力、積極性、專業(yè)性進(jìn)行綜合評價，考慮是否可以勝任崗位。

定崗評價標(biāo)準(zhǔn)：在輪崗?fù)瓿珊螅枰髽I(yè)師傅按照崗位職能要求與崗位評價，對學(xué)生展開綜合評價，主要考核內(nèi)容有：工作效果、工作效率、技能標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)合作、適應(yīng)性、主動性、學(xué)習(xí)能力等，評價標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。學(xué)生綜合項(xiàng)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，即可進(jìn)入適合的崗位，以正式員工身份參加工作。

綜上所述，為了能夠突出現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)越性，必須做好綜合評價工作。學(xué)校主要針對學(xué)徒基礎(chǔ)展開評價，企業(yè)要對學(xué)生輪崗與定崗兩個方面做出評價，這樣才能夠保障評價體系的適應(yīng)性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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