李馨

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?案例教學(xué)法對(duì)于《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)效果的提升有十分重要的促進(jìn)作用。對(duì)《馬克思主義基本原理概論》案例教學(xué)面臨的困境進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)《馬克思主義基本原理概論》案例教學(xué)的對(duì)策，以供相關(guān)人員參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?馬克思主義基本原理概論;案例教學(xué);案例資源

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0081-01

學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》，有助于大學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，并為大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活提供最基本的理論指導(dǎo)。所以，高校必須高度重視這門課程的教學(xué)。基于《馬克思主義基本原理概論》課程知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，采用案例教學(xué)法能夠有效提高該門課程的教學(xué)效果。但從案例教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，還面臨著一定的困境。分析和研究案例教學(xué)存在的困境，并采取合理的對(duì)策，對(duì)案例教學(xué)有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《馬克思主義基本原理概論》案例教學(xué)面臨的困境

（一）教學(xué)案例資源匱乏

專業(yè)教師在進(jìn)行《馬克思主義基本原理概論》（下文統(tǒng)一寫

為《原理》）教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)輔導(dǎo)用書數(shù)量較少，不能滿足實(shí)際教學(xué)需要。同時(shí)《原理》案例教學(xué)所需書籍的質(zhì)量也亟須提升，某些案例教學(xué)輔導(dǎo)用書中給出的案例資料非常陳舊，難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)法有效解決現(xiàn)代大學(xué)生在實(shí)際生活中所遇到的各種問(wèn)題。實(shí)質(zhì)上，《原理》教學(xué)案例的素材都是來(lái)自于具體的生活實(shí)踐，而編寫案例需要耗費(fèi)很大的精力和很多的時(shí)間。案例資源的嚴(yán)重不足，在一定程度上影響《原理》案例教學(xué)的開展。

（二）師資力量薄弱

我國(guó)各個(gè)高校真正開展《原理》案例教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較短，尚未形成一套完善的理論體系和教學(xué)培訓(xùn)體系，所以非常缺少具有精深理論知識(shí)和豐富案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)各高校思政課教師數(shù)量較少并且教學(xué)水平有限，思政課教學(xué)力量以青年教師為主，他們的《原理》案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能有效控制案例教學(xué)秩序，難以合理指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)一些教師知識(shí)積累較少，在案例教學(xué)過(guò)程中，分析問(wèn)題不深入、不全面，教學(xué)總結(jié)不精確，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）案例教學(xué)條件和手段不足

現(xiàn)階段，很多高校沒(méi)有建立《原理》案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，《原理》案例教學(xué)成為普通課堂教學(xué)活動(dòng)。首先，班級(jí)規(guī)模太大。我國(guó)各個(gè)高校擴(kuò)招后，大學(xué)生數(shù)量大增，但思政課教師十分稀少，所以授課班級(jí)規(guī)模都很大，這就嚴(yán)重影響了案例教學(xué)的效果。其次，教學(xué)設(shè)施不足。思政課課時(shí)較多，而學(xué)校多媒體設(shè)備難以滿足實(shí)際需求。同時(shí)，很多高校以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)忽略了思政課的教學(xué)要求，從而影響到《原理》案例教學(xué)的質(zhì)量。最后，教學(xué)手段落后。在目前的思政課教學(xué)中，大部分教師仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主，很少充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，這在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)《馬克思主義基本原理概論》案例教學(xué)的對(duì)策

（一）積極開發(fā)案例資源

高校要高度重視《原理》案例資源的開發(fā)，積極組織思政教師進(jìn)行相關(guān)案例的編選工作。第一，培養(yǎng)思政教師逐步形成在日常生活中尋找和收集案例資源的良好意識(shí)和習(xí)慣，促使他們始終堅(jiān)持以探尋案例素材的意識(shí)來(lái)進(jìn)行工作、生活以及學(xué)習(xí)。第二，加強(qiáng)《原理》案例教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。由于《原理》是各個(gè)高校的公共必修課程，普適性很強(qiáng)，所以各個(gè)高?？梢詤f(xié)調(diào)合作，共同建立一個(gè)國(guó)家級(jí)的《原理》案例教學(xué)資源庫(kù)，為全國(guó)各大高校的案例教學(xué)提供充足的資源。同時(shí)，各個(gè)高校建立教學(xué)案例資源開發(fā)中心，不斷為《原理》案例教學(xué)提供新的案例資源。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

第一，各高校應(yīng)針對(duì)目前《原理》案例教學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀以及教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)具有一定能力的教師加入案例教學(xué)教師隊(duì)伍中來(lái)。第二，各高校應(yīng)共同建立一個(gè)全國(guó)性的《原理》案例教學(xué)培訓(xùn)體系，為思政教師提高案例教學(xué)水平提供足夠機(jī)會(huì)。第三，加大對(duì)思政教師《原理》案例教學(xué)和研究方面的培訓(xùn)力度，以全面提升思政教師在案例教學(xué)方面的綜合能力。第四，進(jìn)一步加強(qiáng)《原理》案例教學(xué)方法的研究，促使教師不斷積累和交流案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高《原理》案例教學(xué)的效果。

（三）改善案例教學(xué)條件

第一，高校應(yīng)進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)化案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。不僅要加快《原理》案例實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的采購(gòu)和安裝工作，還要加強(qiáng)配套軟件的應(yīng)用管理工作?！对怼钒咐虒W(xué)只有以專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)為基礎(chǔ)，才能真正達(dá)到良好的教學(xué)效果。第二，高校還要加大對(duì)《原理》案例教學(xué)方面的資金投入，充分利用假期時(shí)間，組織《原理》案例教學(xué)教師到國(guó)內(nèi)各個(gè)革命老區(qū)、革命歷史紀(jì)念地等，開展學(xué)術(shù)考察和交流活動(dòng)，并有效進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使教師充分了解我國(guó)國(guó)情，拓寬教師的視野，為《原理》案例教學(xué)積累豐富的教學(xué)資源。

總之，《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的方

式，將有效提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。所以，高校一定要對(duì)當(dāng)前案例教學(xué)遇到困難進(jìn)行充分了解和分析，并據(jù)此積極開發(fā)案例資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善案例教學(xué)條件，從而促使《馬克思主義基本原理概論》案例教學(xué)逐步走出困境，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張寒.高等學(xué)校思想政治理論課“案例教學(xué)”模式研究：以《馬克思主義基本原理概論》課為例[J].學(xué)理論，2017（6）：216-218.