韓繼民

[摘 要] 在中職學(xué)校中真正有實(shí)效地開展班級(jí)主題教育活動(dòng)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來快樂，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)大的激勵(lì)作用，促使所有學(xué)生努力進(jìn)取、不斷探索、勇于攀登，從而對(duì)班級(jí)所有成員的全面發(fā)展起到巨大的指引作用。就目前而言，大部分中職學(xué)校的班級(jí)活動(dòng)主要以開展多樣化的主題教育為主，構(gòu)建完整、規(guī)范、科學(xué)的主題教育活動(dòng)體系，發(fā)揮主題活動(dòng)的強(qiáng)大優(yōu)勢，讓學(xué)生能以積極的態(tài)度對(duì)待主題活動(dòng)，參與進(jìn)入，從而獲得更多的教育和更深的體驗(yàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職班級(jí)；主題教育；構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0052-01

在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級(jí)開展主題教育活動(dòng)的過程中，存在著工作流于形式、實(shí)際效率不高的情況。例如，學(xué)校規(guī)定每周一下午第三節(jié)課是主題班會(huì)時(shí)間，主要過程就是班主任首先在政教處規(guī)定的主題當(dāng)中隨機(jī)選定一個(gè)，然后在網(wǎng)上搜尋一些圖片、音頻、視頻等資料，在班會(huì)課上進(jìn)行播放，學(xué)生觀看之后寫一些無關(guān)痛癢的心得體會(huì)。學(xué)生對(duì)這種形式的教育早就失去了興趣，寫心得也是草草應(yīng)付了事?？梢哉f這樣的主題教育活動(dòng)純粹是走形式，不僅不會(huì)教育學(xué)生，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)生的參與度低、參與興趣低、教育效果差成為制約班級(jí)教育活動(dòng)有效開展的重要因素。因此，開展多種形式的班級(jí)主題教育活動(dòng)，對(duì)中職學(xué)生的健康成長具有重要的作用。以下是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級(jí)主題活動(dòng)體系構(gòu)建的策略

一、以學(xué)生為主體，提升學(xué)生參加主題教育活動(dòng)的積極性

以往的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級(jí)主題教育活動(dòng)中，班主任都是以開班會(huì)的形式進(jìn)行主題教育的，班主任在臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在下邊懨懨欲睡；教師口若懸河，學(xué)生漠不關(guān)心。這樣形式化的主題班會(huì)，學(xué)生一絲一毫的參與熱情都沒有，教師也沒有給學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)，又怎么能夠讓學(xué)生從中受到足夠的教育呢？因此，中職班主任一定要高度重視學(xué)生參與熱情的提升，重視學(xué)生參與積極性的激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，保證學(xué)生受到深入心靈的教育。例如，針對(duì)中職學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)底子薄、成績差，長時(shí)間受到老師和同學(xué)的歧視，因此自卑感嚴(yán)重、感覺生命的價(jià)值得不到體現(xiàn)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)和老師的教育存有逆反情緒的情況，可以讓學(xué)生在主題教育活動(dòng)中展示個(gè)人才藝，讓學(xué)生走上舞臺(tái)，展示自己的演唱、舞動(dòng)、手工、繪畫、跆拳道、雜技、樂器演奏等方面的特長，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，并通過這種形式讓學(xué)生獲得來自于老師和同學(xué)的掌聲，感受到師生敬佩的目光，從而體會(huì)到自己人生的價(jià)值，增強(qiáng)自己的自信心，從而產(chǎn)生足夠的面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、挫折的勇氣，在更大程度上促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、以學(xué)習(xí)為主，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性

任何一種中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的主題教育，都不可能脫離學(xué)校本身的專業(yè)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)，因?yàn)橐幻新殞W(xué)校的學(xué)生沒有了豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的專業(yè)技能，沒有了保證自身綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的理念，就不可能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，勢必會(huì)被社會(huì)發(fā)展所淘汰。沒有了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的主題教育活動(dòng)，只能成為無本之木、無水之魚。因此，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的主題教育活動(dòng)中，班主任必須將提升學(xué)生的知識(shí)與技能作為基本內(nèi)容加以強(qiáng)化。教師可以在班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)，選取那些在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)方面較為突出的學(xué)生，讓他們總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，讓他們在班級(jí)教育活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言，將他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳授給更多的學(xué)生。因?yàn)檫@種形式不是以教師說教的形式進(jìn)行的，而是由學(xué)生身邊的同學(xué)向他們傳授的，屬于現(xiàn)身說法，這種形式的教育活動(dòng)更容易在學(xué)生的心中產(chǎn)生共鳴，也更容易為本就學(xué)習(xí)成績不佳的中職學(xué)生所接受，使班級(jí)主題教育活動(dòng)取得良好的成效。

三、以實(shí)踐為主，提升學(xué)生體驗(yàn)生活和深入感悟的積極性

學(xué)生畢業(yè)之后便將步入社會(huì)，成為一名真正的社會(huì)人，如果不具備適應(yīng)社會(huì)的能力、感悟社會(huì)的能力，學(xué)生就不可能在走出校門之后盡快適應(yīng)生活的節(jié)奏，也不可能取得更為寬廣的發(fā)展天地。因此，在中職學(xué)校班級(jí)主題教育活動(dòng)中，班主任還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、體驗(yàn)生活，獲得對(duì)人生的深入感悟。如針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上道德缺失、亟須呼喚良知的情況，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走上街頭、深入生活，開展社會(huì)調(diào)查，將視角對(duì)準(zhǔn)那些不遵守社會(huì)公德、不遵守社會(huì)秩序的不良行為，用文字記錄下來，或者用鏡頭捕捉下來，并以實(shí)踐報(bào)告的形式在班級(jí)中進(jìn)行匯報(bào)和交流。這種形式的主題教育活動(dòng)不僅讓學(xué)生看清了社會(huì)上的不道德，也讓學(xué)生形成了一種自覺約束自己、用文明規(guī)范行為影響他人的意識(shí)與理念，為學(xué)生的健康發(fā)展起到了保駕護(hù)航的作用。

總之，通過多姿多彩的班級(jí)主題教育活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到了豐富，學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)，積極向上的良好心態(tài)得到了形成，道德品質(zhì)得到了提升，可以給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)和展示自己才華的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在老師和同學(xué)心中找到自己的存在價(jià)值，更能構(gòu)建良好的師生、生生關(guān)系，營造和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳沛然，汪娟娟.基于目標(biāo)管理視野下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效構(gòu)建[J].學(xué)理論，2010（32）.

[2]陳沛然.高校班級(jí)管理模式創(chuàng)新的思考與實(shí)踐[J].學(xué)理論，2010（31）.