劉金果

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國對人才方面的要求也越來越高。而職業(yè)技術學校教育的主要目的就是給社會輸送高素質的人才，因此人們也越來越關注職業(yè)技術學校的教育。電氣自動化在職業(yè)技術學校教育體系中十分重要，這門課程實踐性較強。所以，要想更好地滿足當前社會對人才的需求，那創(chuàng)新自動化專業(yè)教學改革就十分有必要了。將實踐教學作為教學的主要方向，進而提升學生的實踐能力。

[關 鍵 詞] 電氣自動化；實踐創(chuàng)新；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0039-01

實踐教學對電氣自動化專業(yè)而言是極為重要的，并且對本專業(yè)學生而言，動手實踐能力也是直接影響其今后的發(fā)展。所以，在實際的電氣自動化專業(yè)教學中，重視學生實踐能力的提升非常重要。只有這樣，才能夠培養(yǎng)理論與實踐并肩的全方位高素質實用性人才。因此，我們必須加強對電氣自動化專業(yè)學生實踐能力提升的研究。本文主要對我國電氣自動化教學的現(xiàn)狀進行了分析，并對教學模式和教學體系的改革進行了詳細的探討。

一、電氣自動化專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

（一）實踐教學課時較少

目前，在我國大多數(shù)院校的電氣自動化專業(yè)教學過程中，理論課程占據(jù)大部分的教學課時，而實踐教學在整個教學過程中只占據(jù)很少的比例，且獨立開課的內容較少，學生真正動手實踐的機會也微乎其微。

（二）在實踐階段還缺乏實踐鍛煉

這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）生產實習以及認識實習。學生在實習的過程中，教師很少會去給學生制定明確的實習目標和實習要求，也很少對學生進行實習指導，導致學生在實習結束后并沒有收獲真正有用的知識[1]。（2）電氣自動化專業(yè)不成熟。電氣自動化專業(yè)在我國的發(fā)展時間不長，在教學方面還存在許多的不足有待完善，因此一些學校很少會給學生提供實習的機會，即使有實習，質量也不高，實習環(huán)境較差，導致學生根本無法清晰地理解教師的講解。

（三）課程設計內容單一

教師在進行課程設計時，部分教師設計的專業(yè)題目單一，且多年不變，這使學生很難進行自主探索，完成任務也不會經(jīng)過思考，直接依靠抄襲完成，這嚴重影響了對學生實踐動手能力的提升。同時，一些學校并沒有對教學的內容進行科學的制定，教學體系也有待完善。在課程教學的過程中，理論教學與實踐教學的課程設計不協(xié)調，教師缺乏畢業(yè)設計方面的指導經(jīng)驗。這些問題都需要學校進行不斷的完善。

二、教學模式和課程體系的改革

（一）教學模式方面的改革

電氣自動化這門專業(yè)對實踐性要求比較高，并且隨著社會不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)電氣自動化教學模式顯然很難滿足當前社會的需要，所以，對教學模式進行改革也勢在必行。首先，應該有效地改善教學的環(huán)境，并且將理論知識和實踐操作有機融合，使學生能夠在動手實踐的過程中加深理論知識的理解，同時還能不斷地提升動手實踐的能力。除此之外，學校還應該將教學基地的功能充分發(fā)揮出來，多多為學生創(chuàng)建動手實踐的機會，真正幫助學生掌握專業(yè)的操作技巧。教師還可以通過教學任務驅動法，用項目教學法替換傳統(tǒng)的驗證教學法，讓學生在掌握理論知識的同時也能加深對項目的了解。

（二）課程體系的改革

學校需要不斷更新教學理念，并且始終堅持以學生為主體的原則，對教學方式進行不斷的創(chuàng)新，在實際的教學過程中，教師需要由傳統(tǒng)教學中知識傳播者、壟斷者、灌輸者的角色轉變?yōu)閷W生學習的設計者、組織者、引導者的角色。下面我們以《維修電工模塊》為例，對教學的過程進行簡單分析：（1）在電氣自動化專業(yè)教學過程中，我們不僅需要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還應該重視學生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以，在實際的教學過程中，我們始終把安全用電放在首位，并且無時無刻不在強調且開展安全教育，將安全用電和學習任務緊密結合起來[2]。除此之外，還應該要求學生在加工的過程中始終保持工作臺的整潔，在實踐操作時一定要穿平底膠鞋，女生則需要將頭發(fā)扎起來，同時在操作的過程中一定要注意節(jié)約耗材，加強對操作的規(guī)范訓練。將安全意識深深扎根在學生的腦海里，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。（2）該課程的核心就是為了更好地培養(yǎng)學生的動手實踐能力，使學生能夠通過對這個模塊的學習滿足基本的國家職業(yè)資格維修電工理論知識的要求以及國家職業(yè)資格維修電工實操能力的要求。因此，必須依照國家職業(yè)資格標準中對維修電工的實操技能鑒定的要求。另外，在課時的分配上，也應當確保學生有足夠的動手實踐的時間。這樣將理論教學與實踐教學有機結合，才能夠有效地提升教學的質量。

總而言之，電氣自動化專業(yè)需要在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，應當以實踐教學為主要發(fā)展的方向，進而有效地提升電氣自動化專業(yè)的教學質量。與此同時，在實際的教學過程中，還應該跟上社會發(fā)展的腳步，對教學的方式不斷地進行改革，重視實踐和理論知識的有機結合，以此來為社會輸送更好、更多的高素質實用型人才。

參考文獻：

[1]張貴紅，俞金華.電氣自動化專業(yè)教學改革與實踐創(chuàng)新研究[J].文存閱刊，2017（20）.

[2]陳煒峰，胡凱，余莉，等.電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學改革與探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（4）：183.