【摘要】公平、公正、公開(kāi)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是在于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的德才表現(xiàn)和綜合素質(zhì)，讓師生與自己更加了解自己，激勵(lì)學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才。也符合中央、國(guó)務(wù)院很多文件的有關(guān)精神。根據(jù)學(xué)院的實(shí)際可以將綜合測(cè)評(píng)的管理更加規(guī)范細(xì)致和簡(jiǎn)潔，從學(xué)院層面是學(xué)生處制定綜合測(cè)評(píng)辦法，簡(jiǎn)政放權(quán)會(huì)更清晰；系部層面特色實(shí)施將更全面更有針對(duì)性；班級(jí)層面公平公正公開(kāi)執(zhí)行更有說(shuō)服力。

【關(guān)鍵詞】綜合測(cè)評(píng)；三級(jí)管理；實(shí)施方法

一、前言

學(xué)校是教書(shū)育人的地方，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。職業(yè)院校更是培養(yǎng)社會(huì)的職業(yè)人才，學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)，所以老師們的職責(zé)更重，不僅要教學(xué)生們技能，更要注重學(xué)生品德的培養(yǎng)，各種能力也不能落下，創(chuàng)新意識(shí)在頭腦中不斷的灌輸。怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，就需要制定一個(gè)與之相關(guān)的測(cè)評(píng)辦法。不僅能讓老師了解學(xué)生特長(zhǎng)，也能找到學(xué)生發(fā)展的方向，給學(xué)生提供一個(gè)職業(yè)的參考；學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)可以清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)。測(cè)評(píng)的辦法學(xué)院已經(jīng)制定，怎么來(lái)管理和利用是我們要思考的問(wèn)題。

二、綜合測(cè)評(píng)的三級(jí)管理辦法

（一）學(xué)院層面的簡(jiǎn)政放權(quán)

制定綜合測(cè)評(píng)的是學(xué)生處，學(xué)生處根據(jù)，中央、國(guó)務(wù)院、學(xué)院的先關(guān)文件制定綜合測(cè)評(píng)辦法，然而學(xué)生處對(duì)綜合測(cè)評(píng)的一系列問(wèn)題只是他們工作中的一小部分，并不是全部工作，在制定測(cè)評(píng)辦法時(shí)把握大政方針，掌握方向，突出綜合測(cè)評(píng)的重要意義，綜合測(cè)評(píng)從四個(gè)方面展開(kāi)進(jìn)行，分值定范圍，不用太具體，四個(gè)方面的具體內(nèi)容可以放權(quán)給系部層面，每個(gè)系有每個(gè)系的特色，不能一個(gè)分?jǐn)?shù)規(guī)定死。在管理每個(gè)系里測(cè)評(píng)時(shí)根據(jù)系部制定的測(cè)評(píng)辦法進(jìn)行權(quán)衡和評(píng)估，每個(gè)部分的實(shí)施有專(zhuān)門(mén)老師對(duì)接，測(cè)評(píng)辦法通過(guò)答辯完成，學(xué)院給出建議，專(zhuān)項(xiàng)對(duì)接老師監(jiān)督系里實(shí)施情況，隨時(shí)檢查，防止系里突擊補(bǔ)材料，也防止統(tǒng)一時(shí)間檢查，專(zhuān)項(xiàng)老師有事，臨時(shí)找老師頂替，這樣對(duì)這項(xiàng)檢查就會(huì)出現(xiàn)偏差和遺漏。隨時(shí)檢查隨時(shí)反饋，加強(qiáng)過(guò)程性，防止扎堆。

（二）系部層面的特色實(shí)施

每個(gè)系部都有自己的特色，像藝術(shù)系，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)交少，對(duì)與藝術(shù)欣賞與美的鑒賞要求較高，比較自由，想象力強(qiáng)，而工商的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，文化課學(xué)習(xí)比較重，技能學(xué)習(xí)比較枯燥，需要不斷地重復(fù)，增加熟練度，熟能生巧。其他的系培養(yǎng)的學(xué)生特點(diǎn)也不盡相同，重視的地方也有所差別，因此在從學(xué)院拿到綜合測(cè)評(píng)辦法的指南后要進(jìn)行系部層面的特色詳細(xì)的制定，并經(jīng)過(guò)學(xué)院的答辯。系部與班主任直接聯(lián)系，在制定測(cè)評(píng)辦法時(shí)綜合全面詳細(xì)的制定，畢竟班主任是直接管理的第一層，制定越詳細(xì)，實(shí)施越輕松。比如工商管理系，有四個(gè)專(zhuān)業(yè)，期中三個(gè)專(zhuān)業(yè)是相近的可以制定一個(gè)辦法，而空乘專(zhuān)業(yè)與其他三個(gè)差別太大，可以單獨(dú)制定。制定詳細(xì)的測(cè)評(píng)辦法，要依據(jù)學(xué)院的大政方針，在每項(xiàng)上填寫(xiě)具體的實(shí)施辦法，每項(xiàng)的得分要詳細(xì)，盡量不要有表現(xiàn)突出者得多少分，這樣的含糊詞語(yǔ)，表現(xiàn)突出要有度，達(dá)到什么程度，受院表彰或系表彰等，對(duì)于學(xué)生有疑問(wèn)的下學(xué)期及時(shí)更正，系部制定辦法要跟隨學(xué)生的變化而變化。

在教師測(cè)評(píng)和學(xué)生互評(píng)的制定上，增加系部特色，在打分上用統(tǒng)計(jì)軟件，學(xué)生打分，老師再統(tǒng)計(jì)，打完分?jǐn)?shù)就出結(jié)果。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式打分，這樣出來(lái)的結(jié)果會(huì)更加公正，避免了出現(xiàn)有的班級(jí)互評(píng)高，有的班級(jí)互評(píng)低。每個(gè)系學(xué)生的特點(diǎn)不一樣，可以系部自己制定自己系部的調(diào)查問(wèn)卷。

（三）班級(jí)層面的公開(kāi)公平公正執(zhí)行

同年級(jí)同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的排名大部分是依據(jù)綜合測(cè)評(píng)來(lái)判斷的，在班主任帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施綜合測(cè)評(píng)時(shí)一定要公開(kāi)，大力征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生在每一項(xiàng)上都清楚自己所做，如果在綜合測(cè)評(píng)中沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的某項(xiàng)能力，加不上分，而學(xué)生又真正地提升了自己，上報(bào)系部，經(jīng)討論在平行班級(jí)中公開(kāi)此項(xiàng)，給予學(xué)生肯定，下次修改時(shí)加上。在班級(jí)執(zhí)行綜合測(cè)評(píng)時(shí)一定要公正，不能有私心，因關(guān)系好多加分?jǐn)?shù)，在平行班級(jí)中成立督查小組，每一項(xiàng)的加分、減分都要有足夠的證明，督查小組對(duì)班級(jí)進(jìn)行每項(xiàng)核實(shí)。對(duì)綜合測(cè)評(píng)平時(shí)記錄要有專(zhuān)人管理，定期有督查小組檢查，反饋給班主任，并做統(tǒng)計(jì)分析，班與班之間的差別，對(duì)班主任在以后管理中做依據(jù)。

三、綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的利用

我們現(xiàn)在每學(xué)期都有一次綜合測(cè)評(píng)分析會(huì)，學(xué)院一次，系里一次，班里一次。綜合測(cè)評(píng)的成績(jī)大部分是用來(lái)衡量學(xué)生這學(xué)期的表現(xiàn)，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)助學(xué)金，評(píng)優(yōu)作為參考。系里會(huì)統(tǒng)計(jì)一下，哪個(gè)班會(huì)更好，學(xué)生表現(xiàn)更好。平行班里排出名次，知道自己的排名，處于什么位置。很少拿綜合測(cè)評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)他們的職業(yè)方向，有的學(xué)業(yè)成績(jī)特別突出，而其他各方面較弱，這樣的學(xué)生我們要給她怎么樣的幫助，如果連續(xù)幾學(xué)期都是這樣，他的職業(yè)發(fā)展，就業(yè)方向應(yīng)該傾向于什么崗位，如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面的成績(jī)特別好，我們又應(yīng)該怎么引導(dǎo)。綜合測(cè)評(píng)的成績(jī)?cè)诶蒙衔覀円诰颍粌H僅是個(gè)排名，更要看到里面的細(xì)節(jié)，這樣才能因材施教，學(xué)生才能多樣發(fā)展。

四、總結(jié)

綜合測(cè)評(píng)辦法基本能全面地概括學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)業(yè)到品德，身心素質(zhì)，創(chuàng)新能力，都已經(jīng)在系部層面非常詳細(xì)，認(rèn)真執(zhí)行也給我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生提供了有力的依據(jù)。學(xué)院把握學(xué)院實(shí)際情況，給我們一個(gè)方向，有政策的依據(jù)，實(shí)施就不會(huì)偏離，系部是橋梁，把橋梁建的結(jié)實(shí)、寬敞，我們才能走得更通順，走得更踏實(shí)，班級(jí)的執(zhí)行要遵守規(guī)則，才能不堵車(chē)，順利通過(guò)橋梁到達(dá)目的地。

參考文獻(xiàn)

[1]李兵寬，李國(guó)濤.大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的實(shí)施[J].中國(guó)青年研究，2005（04）.

作者簡(jiǎn)介：胡云飛（1988.01—），女，漢族，山東淄博人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。