唐華

【摘要】目前，全國各高職院校要排名較高下，其中評價指標(biāo)之一便是職業(yè)技能大賽所在名次。從財務(wù)類方面看，市教委主辦就1-2個，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“人工智能”的發(fā)展，本文從財務(wù)類技能比賽調(diào)整方向上作了思考，主要從“管理會計”技能比賽方向發(fā)展作了淺議。

【關(guān)鍵詞】管理會計；信息化技能大賽；財務(wù)

一、信息化技能大賽的意義

（一）全國普通高職院校學(xué)科競賽評估依據(jù)

信息化技能大賽競賽結(jié)果常被用來作為高校競爭力的體現(xiàn)。2018年2月2日，中國高等教育學(xué)會《高校競賽評估與管理體系研究》正式發(fā)布近5年中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估結(jié)果。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院以總獲獎次數(shù)228次，位列第一，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和重慶電子工程學(xué)院分別以總獲獎次數(shù)170次和132次排在第11位和第13位。

（二）以賽促教、以賽促學(xué)

全國大學(xué)生會計信息化技能大賽主要面向各類院校，特別是高職院校在校大學(xué)生，旨在促進學(xué)生更深入的掌握企事業(yè)單位實際業(yè)務(wù)，鍛煉大學(xué)生財經(jīng)類綜合能力、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)與發(fā)掘復(fù)合型人才。

通過比賽，參賽選手的理論知識、動手技能等綜合素質(zhì)都得到提高，既強調(diào)團隊協(xié)作，又強調(diào)個人技能；同時還檢閱了教師的教學(xué)成果，較好實現(xiàn)了以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促用、產(chǎn)教融合的目標(biāo)。

二、目前學(xué)校會計技能大賽現(xiàn)狀

（一）技能競賽項目

近年來，學(xué)校弘揚以“堅定信心，頑強拼搏，爭創(chuàng)一流，挑戰(zhàn)自我”為核心的學(xué)校技能大賽熱火朝天的鋪開。據(jù)調(diào)查，重慶范圍內(nèi)的各大高職院校都在積極打造“巴渝工匠”杯，踐行工匠精神。各種技能競賽穿行在各專業(yè)，如商貿(mào)系的智慧物流作業(yè)方案設(shè)計與實施，出版?zhèn)髅降奶摂M現(xiàn)實（VR）設(shè)計與制作和軟件測試，會計學(xué)院的銀行業(yè)務(wù)綜合技能、會計基本技能大賽等。

會計基本技能競賽包含兩個環(huán)節(jié)：會計基本技能與職業(yè)素養(yǎng)競賽、會計信息化技能競賽。其中“會計基本技能與職業(yè)素養(yǎng)競賽”環(huán)節(jié)采用團隊競賽方式，融入了出納、成本、總賬和主管四個不同崗位的專項技能競賽；“會計信息化技能競賽”環(huán)節(jié)采用單人單機獨立競賽方式。比賽中主要強調(diào)：四個崗位分工合作，協(xié)調(diào)配合，任何一個崗位出現(xiàn)差錯都將影響團隊總體的正確率，所以有“總賬憑證一筆不能錯，成本一錯毀所有”。

（二）院校競賽準(zhǔn)備

一是會計知識理論。會計信息化競賽環(huán)節(jié)的競賽知識和能力范圍包括，以某一商品流通企業(yè)的業(yè)務(wù)為背景，使用企業(yè)版信息化財務(wù)軟件中的系統(tǒng)管理、總賬、財務(wù)報表等模塊，進行系統(tǒng)初始化，填制業(yè)務(wù)單據(jù)、編制記賬憑證、財務(wù)報表等。其中所涉及課程有：會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、稅收實務(wù)等以及相關(guān)會計基本技能。二是學(xué)生選拔。主要遵循學(xué)生自愿報名原則，先在學(xué)校內(nèi)部通過一個測試，結(jié)合各科任老師和輔導(dǎo)員的評價，綜合進行人員選拔，優(yōu)勝者進入競賽訓(xùn)練。三是學(xué)生訓(xùn)練為主，老師給以輔導(dǎo)。學(xué)校提供訓(xùn)練場地，前期主要以課余時間為主，比賽前1個月停課訓(xùn)練，在整個訓(xùn)練期間，都有老師陪同練習(xí)，幫助解決問題。四是院校支持獎勵。對于教委主持的比賽項目，學(xué)校的支持力度比較大，特別是能進入國賽，爭奪到二等獎以上，參賽學(xué)生是可以直升本科的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下技能競賽的思考

（一）財務(wù)機器人對行業(yè)的牽動

隨著財務(wù)機器人的出現(xiàn)，憑證錄入、會計核算、會計電算化、稅務(wù)核算等，未來很有可能會被人工智能取代。未來的財務(wù)行業(yè)，將是““互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能+財務(wù)管理”的時代，我們現(xiàn)在要逐漸轉(zhuǎn)變，調(diào)整。

（二）技能競賽的方向調(diào)整

目前，大多數(shù)院校財務(wù)方面的比賽涉及會計技能大賽，稅務(wù)技能大賽，ERP職業(yè)技能大賽等，參加最多的是會計技能大賽（全國賽項），稅務(wù)技能大賽（市賽）。這幾項比賽賽事中還有部分人為憑證編制，填制報表，核算稅費等內(nèi)容，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，市場上這些工作已逐漸在被取締，我們應(yīng)該從公司價值管理方面發(fā)展，競賽內(nèi)容和方式都應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。

管理會計技能大賽，得到了眾多企業(yè)和各本科院校的大力支持。通過管理會計大賽，除了專業(yè)知識的與時俱進外，學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合分析能力、溝通技巧和團隊協(xié)作精神都將得到相應(yīng)鍛煉和提升。同時，也是學(xué)校教學(xué)成果的檢驗和展示。

但在高職院校中，2017年12月23日，才舉辦過一屆，共有來自全國的59支代表隊參賽，重慶沒有一支隊參賽。

（三）教學(xué)與競賽相融合

財經(jīng)類教學(xué)需要“接地氣”，需要以市場需求為導(dǎo)向，重置教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)教學(xué) 場景、重建學(xué)習(xí)方法，并且將技能競賽相關(guān)內(nèi)容注入其中。在這個過程中，不僅讓課堂教學(xué)與時俱進，同時讓學(xué)生真正地融入學(xué)習(xí)，既提高學(xué)習(xí)效率，又提升自身競爭力，學(xué)習(xí)、比賽并進，知識、能力雙收！

參考文獻(xiàn)

[1]戚麗霞.會計技能大賽對于高職會計教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考[J].納稅，2018（16）：68.

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