蔣微

【摘要】游戲的教育潛能越來越受到重視，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變游戲與教學(xué)相沖突的觀念，積極思考如何使兩者有效結(jié)合，從而使幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，在游戲中發(fā)現(xiàn)自我，得到快樂，提高學(xué)習(xí)興趣。本文以游戲多元化教學(xué)方法為探討對(duì)象，分析了其應(yīng)用原則和體現(xiàn)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例探討了實(shí)踐運(yùn)用，以供幼教工作者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】游戲多元化；幼教；實(shí)踐

一、游戲多元化教學(xué)概述

幼兒游戲活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行的全方位發(fā)展教育方式，以游戲?yàn)榛拘问?，把教育寓于各種游戲活動(dòng)中。游戲多元化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)影響下的幼兒教育單一化的創(chuàng)新與改革，游戲多元化教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)中游戲形式的多樣化，充分提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師在游戲多元化教學(xué)中以伙伴的角色與幼兒一起完成游戲，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師只是“指揮者”的角色，促進(jìn)幼兒教育的有效性。在游戲多元化教學(xué)中豐富了孩子的思維，有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，同時(shí)也加強(qiáng)了師幼之間的交流和幼兒之間的溝通與協(xié)作，為培養(yǎng)幼兒的人際交往能力做出了貢獻(xiàn)，因此幼兒教育中開展游戲多元化教學(xué)方法有一定的意義。

二、游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

（一）基于社會(huì)發(fā)展進(jìn)行游戲活動(dòng)

此種原則就是在幼兒的學(xué)習(xí)生活中設(shè)定一定的社會(huì)性因素，因?yàn)槿藗兊某砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)以及生活與社會(huì)有著密切的關(guān)系，對(duì)此，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，要對(duì)幼兒的實(shí)際發(fā)展階段進(jìn)行系統(tǒng)的探究分析，應(yīng)用與幼兒發(fā)展需求相契合的教學(xué)模式，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的游戲教學(xué)模式，提升幼兒的綜合素質(zhì)能力。對(duì)此，教師在進(jìn)行多元化教學(xué)模式的過程中，要基于社會(huì)性的發(fā)展原則開展，在教學(xué)中滲透社會(huì)意識(shí)能力，進(jìn)而提升幼兒的社會(huì)生活能力。

（二）尊重幼兒興趣設(shè)置游戲活動(dòng)

將游戲多元化教學(xué)手段有效應(yīng)用在幼兒教育中，首先要求幼兒教師在開展游戲過程中要充分考慮幼兒的興趣來設(shè)置有趣的游戲，使幼兒在生動(dòng)化、生活化游戲中學(xué)到有用的技能和生活方式，以幼兒為課堂主體充分考慮孩子的感受，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。例如在幼兒教育過程中開展一些工作體驗(yàn)和家庭體驗(yàn)等，引導(dǎo)幼兒體會(huì)工作的不易和爸爸媽媽在家庭中的重要性，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)感恩社會(huì)大家庭中的每一個(gè)人，在有趣的生活類游戲中使幼兒學(xué)到良好的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三、游戲多元化教學(xué)在幼教中的應(yīng)用體現(xiàn)

（一）學(xué)科知識(shí)方面的應(yīng)用

在各種學(xué)科知識(shí)教育中，幼兒每天學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算，大量的單詞背誦記憶，破壞了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，泯滅了幼兒的自由思想，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力。教師應(yīng)該讓幼兒從課本中走出來，留給幼兒自由想象發(fā)揮的空間。把課本中的內(nèi)容，比如小故事等，通過角色扮演、節(jié)目表演等，讓幼兒自己掌握課本的內(nèi)容，用自己喜歡的形式把它演繹出來。還可以引導(dǎo)幼兒玩數(shù)字猜謎游戲，在數(shù)字游戲中學(xué)會(huì)計(jì)算。

（二）音樂、舞蹈方面的應(yīng)用

游戲化音樂教學(xué)模式是將傳統(tǒng)的單一模式向多元化模式轉(zhuǎn)變，通過各種游戲形式讓幼兒感受到音樂的魅力。通過歌唱教學(xué)，教師選擇一些簡(jiǎn)單生動(dòng)有趣的兒歌，帶領(lǐng)幼兒一起歌唱。提前創(chuàng)造好兒歌中所體現(xiàn)的意境，包括各種服飾、道具等，帶領(lǐng)幼兒唱完后，讓幼兒自由想象和進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)幼兒用自己的話把兒歌所體現(xiàn)的內(nèi)容表達(dá)出來。

音樂離不開舞蹈，可以選擇相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)，隨著音樂舞蹈起來，跟著節(jié)奏用眼神、動(dòng)作、表情來表達(dá)所體現(xiàn)的內(nèi)涵，體會(huì)其中的教育意義。細(xì)心尋找幼兒感興趣的素材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以模仿動(dòng)物，根據(jù)動(dòng)物的不同角色設(shè)計(jì)游戲，對(duì)自然有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)與感受?？傊?，教師應(yīng)該進(jìn)行大膽嘗試和改革，真正做到寓教育于游戲中。

四、游戲多元化教學(xué)方法在幼教中的實(shí)踐運(yùn)用

在傳統(tǒng)的蘆葦游戲中，大都是編織類和運(yùn)動(dòng)類的游戲，我們與幼兒一起，嘗試將傳統(tǒng)的蘆葦游戲與其他領(lǐng)域內(nèi)容融合起來，生成有教育價(jià)值的新游戲。如，與數(shù)學(xué)活動(dòng)的融合。在“巧編蘆葦簾”游戲中，打破了簡(jiǎn)單模仿民間勞作的游戲，而是將蘆葦桿染成多種顏色，分類擺放。讓幼兒根據(jù)一定的規(guī)律（ABAB、AABAAB、ABCABC……），選擇彩色的蘆葦桿進(jìn)行自主編織，幼兒在編織中不斷創(chuàng)新，在玩樂中學(xué)習(xí)；同樣在“插籬笆”的桌面游戲中，小朋友也用間隔排列（按顏色或高矮排列）的方法為小兔子插籬笆；在益智區(qū)，用蘆葦桿進(jìn)行長(zhǎng)短、顏色的分類點(diǎn)數(shù)的練習(xí)等；在科學(xué)區(qū)，蘆葦桿成為孩子吐泡泡的工具；用蘆葦桿制作了一條條可愛的小魚，放到水里，開展“小魚游游游”的沉浮實(shí)驗(yàn)等；建構(gòu)區(qū)，蘆葦花變成了游戲輔材，小朋友們?yōu)樾蹅サ摹傲⒔粯颉惫こ烫砩狭颂J葦花做點(diǎn)綴；在美術(shù)區(qū)，利用蘆葦葉進(jìn)行“美麗的草裙”編織、蘆葉粘貼畫活動(dòng)，用蘆葦花裝飾帽子、房子，用蘆葦桿扎風(fēng)箏、蓋印畫、插籬笆等。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育是幼兒的啟蒙教育階段，在幼兒今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展過程中起到至關(guān)重要的作用。在幼兒園教學(xué)過程中，游戲多元化教學(xué)方式是一種非常有效的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅可以將教學(xué)內(nèi)容以淺顯易懂的形式展示在孩子面前，而且可以在很大程度上提高課程的趣味性，進(jìn)而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)方式不僅可以提高孩子的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)技能，而且可以順利地完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，所以有必要在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，以不斷提高我國的學(xué)前教育水平。

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