李鳳

【摘要】為了進一步完善高等職業(yè)教育多樣化選拔錄取機制，促進高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展，高職院校單獨招生考試越來越受歡迎，它不僅能為社會培養(yǎng)更多高技能人才，也為優(yōu)秀的中職學生提供繼續(xù)深造學習的機會。因此，高職院校單獨招生成為社會各界關(guān)注的熱點，中職學生如何通過文化素質(zhì)測試順利考上大學是他們關(guān)注的焦點。本文就中職學生英語現(xiàn)狀以及存在的問題，如何作好測試準備，提高和改善英語水平，在單招考試中取得好的成績提出可借鑒的方法。

【關(guān)鍵詞】高職單獨招生；英語考試；策略初探

英語是高職單招文化素質(zhì)測試的重要組成部分，提高學生的英語水平能力是學生進入夢寐以求的大學的關(guān)鍵，更是學生日后適應社會迫切需要。高職單招測試要求中職生掌握一定的詞匯、熟悉基本的語法知識、具有一定的閱讀能力和翻譯能力。在對歷年單招英語試卷分析后，發(fā)現(xiàn)學生英語詞匯量嚴重匱乏、語法混亂、知識閱讀量不足，導致英語水平測試得分偏低。針對這些現(xiàn)狀，現(xiàn)提出幾點可借鑒的策略。

一、中職生學習英語存在的普遍現(xiàn)狀及原因分析

（1）中職生英語基礎(chǔ)水平普遍差。由于中職生初中階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，自主學習能力低。絕大多數(shù)中職學生入學前英語基礎(chǔ)知識薄弱，知識面狹窄，加之缺乏學習的積極性和主動性，難以達到學習目標。

（2）英語課程設(shè)置不合理，課時普遍存在“課時短、容量大”的特點。很多中職學校片面地認為專業(yè)知識重于文化基礎(chǔ)知識，在課程設(shè)置上重專業(yè)輕文化，英語教學在三年學習中最多開設(shè)一年的課程，周學時一般不超過四課時。但是英語教學要在如此短暫的課時內(nèi)完成教育部要求完成的教學大綱內(nèi)容，課程內(nèi)容非常繁重，學生學習倍感吃力。中職英語教學本應強調(diào)以興趣導向，以學習知識為主體，而實際教學中則著重方法引導，強化思維訓練，教師精講精練、以學生自學為主體的教學方式，這種方式對于基礎(chǔ)薄弱的中職生學習效果是不佳的。

二、應對單招英語測試的對策

（一）運用科學的學習方法，擴大詞匯量

詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，詞匯的掌握和運用是增強語言知識和培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)，學生有效地學習和記憶英語詞匯，是學好英語的關(guān)鍵。教育部頒布的《中等職業(yè)學校英語教學大綱》要求中職生掌握的詞匯量為《大綱》附錄的詞匯表中2200個左右單詞，并能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴展詞匯量，同時掌握200個左右習慣用語和固定搭配。學生的詞匯量越大，英語中各種技能水平就越高，學生只有掌握較多的詞匯，才能讀懂和聽懂。反之聽、說、讀、寫等實踐活動和交際能力就成為空談，因此，英語各項技能都離不開詞匯的積累和運用，詞匯在英語教學中起著重要作用。在語音、語法、詞匯學習中，詞匯掌握難度較大，大多學生對英語單詞花費時間多但記憶效果不佳。雖然學生們越來越重視詞匯學習，但是詞匯學習一直是他們的難項和弱項。如何擴大詞匯量，現(xiàn)介紹兩點學習方法。

首先，教師合理安排詞匯教學活動，把培養(yǎng)學生的詞匯學習策略和擴大詞匯量緊密結(jié)合。根據(jù)學生學習水平和環(huán)境，讓學生經(jīng)歷詞匯學習的3M階段：體驗觀察（meet）、嘗試（muddlethrough）、運用（master）。教師提供真實的語言材料，讓學生接觸帶有真實語境的語言材料，引導學生辨認材料中的詞匯、詞組、表達等，學生在練習活動中參與觀察、思考和體驗，最后能恰當?shù)厥褂迷~匯。

其次，學生應掌握記憶詞匯的一些方法。第一，語境記憶。利用語境學習詞匯是詞匯學習的主要途徑，語境給學生提供的相關(guān)信息有利于學生牢固且輕松的掌握詞匯。非常有效的語境就是利用課文構(gòu)建詞匯圖，掌握詞義、詞性、用法等。第二，聯(lián)想記憶法。任何事物都不是孤立地存在，詞匯也不例外，學生在記憶單詞應通過相似、對比和包容聯(lián)想，話題聯(lián)想，橫向和縱向聯(lián)想的方法記憶詞匯，會達到事半功倍的效果。

（二）合理設(shè)計語法教學，讓學生真正學會語法

語法基礎(chǔ)知識的測試在單招英語考試中占有非常大的比重，測試中主要是針對詞（包括名詞、代詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、動詞等）、時態(tài)、語態(tài)、句型結(jié)構(gòu)、復合句、主謂一致等知識點的考查。因此，可以說語法的學習是中職英語教學的另一個重要組成部分。教師可以通過歸納和演繹兩種常用的語法教學方式完成教學，教師的語法教學設(shè)計可以以練習主，可采納以下方式教學：（1）形式型練習（常見的有填空、轉(zhuǎn)換、和選擇）；（2）意義型練習（常見的有英譯漢、漢譯英、改錯等）；（3）交際型練習（常見的有角色扮演、頭腦風暴活動、小組討論等）。然而學生則應該熟練掌握語法的基本結(jié)構(gòu)和基本規(guī)則，適時分類梳理、歸納，運用口訣、兒歌等方法熟記基本語法規(guī)則，如：on“在……上面”，in“在……里面”，under“在……下面”，by“在……旁邊”，通過一首兒歌邊唱邊手勢表演，既能有趣學習又能牢固的掌握。切忌不能死記硬背語法條文，學生應通過大量閱讀加深對語法的理解，在實實在在的語言體驗中才能真正掌握語言規(guī)則，才能真正學會語法。

（三）通過擴大閱讀量，提高英語閱讀能力

閱讀題是單招考試英語試卷中考查的重點，做好閱讀題，是獲得單招考試英語高分的關(guān)鍵，是拉開考試分數(shù)的重要環(huán)節(jié)。閱讀考查題型主要是語言應用題和閱讀理解題兩部分，語言應用題與日常生活和職業(yè)場景結(jié)合密切，選材來源于生活，內(nèi)容涉及《中等職業(yè)學校英語教學大綱》列出的10大類話題（個人與家庭、學校生活、日常生活、休閑娛樂、健康、居住環(huán)境、出行、科學技術(shù)、工作、節(jié)日與習俗）。每道題都是一張真實語境的圖片、標識等信息和一個描述情景的題干，這類題要求考生具有較強的快速閱讀能力，能根據(jù)圖片和語境快速作出判斷。閱讀理解題則是檢測考生對語篇整體把握的能力，根據(jù)所提供的語境分析語篇的能力，她的選材內(nèi)容廣泛，題材多樣，涉及生活、教育、科普等多個方面。如何提升閱讀能力？第一，教師根據(jù)大綱主題分類進行梳理，在教學中活學活用，有針對的訓練；學生在日常生活中，利用報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集各種含有英文的標識、廣告、圖標等資源來學習英語。第二，掌握閱讀理解的技巧。如：以意群為單位快速閱讀，用承上啟下的信號詞，猜詞法閱讀，掌握解題技巧，不僅要學會抓細節(jié)題，還要學會掌握文章中心思想、段落大意。第三，讓閱讀成為學生的習慣。閱讀是培養(yǎng)學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法，因此養(yǎng)成良好的閱讀習慣非常重要。提高學生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓練實踐，不斷培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀能力。

（四）忠實原文，遵循“信、達、雅”的翻譯原則

四川省單招英語測試的最后一題是英譯漢，一共10小題，主要考查學生能否將英語所表達的意思完整而準確地用漢語表達出來。如何解答這題？第一，學生必須在熟練掌握常用詞、詞組、句型結(jié)構(gòu)和一定語法知識；第二，平時常讀一些英語材料，注重諺語的收集并會使用；第三，掌握一些解題技巧，學會分析句子成分，找到關(guān)鍵詞、詞組或句型，重視原文，保持句子通常。

三、結(jié)語

俗話“勤能補拙、熟能生巧”，為了答題能得心應手，應有針對性地開展專項訓練，加強各種題型的訓練是順利通過考試的必要手段，因此，考前學生應加強模擬訓練，力爭考出好的成績。教師作為學生學習的引導者，更應該積極探索科學，高效的教學模式，讓同學們在考試中做到游刃有余。

參考文獻

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