周興勝

【摘要】小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對國家的發(fā)展和綜合國力的提升有著非常重要的現(xiàn)實意義。小學語文作為一門基礎性的學科，在對小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面，有著舉足輕重的作用。當前，怎樣對小學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)已經(jīng)成為目前小學語文教學亟待解決的重要課題之一。

【關鍵詞】小學語文；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

一、小學語文學習創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

要想創(chuàng)新首選就要具備創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，也是人類進步的保障。進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實施創(chuàng)新教育是現(xiàn)代小學語文教育的重要課題。眾所周知，創(chuàng)新意識是人的大腦與語文知識進行交流的過程，創(chuàng)新思維能力是學生學習語文知識的一種重要能力，小學語文學習創(chuàng)新意識的培養(yǎng)意義表現(xiàn)在兩個方面：第一，站在學生學習的角度來說，語文屬于人文知識學科，語言知識的學習具有很強的嚴謹性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不但有助于語言知識學習，還能夠促進思想品德、社會等人文學科的學習成效。第二，站在社會層面來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，通過突破傳統(tǒng)思維定勢，讓發(fā)散思維發(fā)揮積極的作用，這些能力對學生以后的工作和生活都有很大的益處。

二、小學語文學習創(chuàng)新意識的培養(yǎng)途徑

（一）營造快樂的學習氛圍

在進行語文知識學習的時候，學生的情緒狀況對語文知識學習效果有很大的影響。包括他們是不是全身心地投入到學習中，創(chuàng)新思維發(fā)散的夠不夠達標等。要以學生的興趣作為出發(fā)點，能夠讓學生把快樂的心態(tài)表露出來，營造的環(huán)境氛圍比較輕松，讓班級學生成為一個參與的整體，讓學生之間相互幫助、相互學習，能夠很好地舒緩學習的壓力，使緊張的情緒變得放松下來，提高了創(chuàng)新意識培養(yǎng)成效。如在學習《要下雨了》這篇文章的時候，可以先讓大家討論下雨前有什么樣的神奇自然現(xiàn)象，讓學生發(fā)散自己的想象力，討論其對于下雨問題的看法，有的說螞蟻會搬家，有的說蜻蜓會飛得很低，有的說會烏云密布，有的說會刮大風，這就改變了傳統(tǒng)的呆板的教學模式，給學生個性展示的機會，對于表現(xiàn)好的給予表揚，幫助學生養(yǎng)成善于觀察生活的好習慣，在這樣環(huán)境下進行文章的講解，提高了學生的學習積極性，創(chuàng)新思維得到有效的拓展。

（二）運用多元化教學模式

對于小學語文老師來說，要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，在語文教學中堅持學生的主體地位，綜合考慮學生的需求，采用學生比較認可的方式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我們以自主學習模式為例來進行探討。在思想動員環(huán)節(jié)，教師要認識到自主學習在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的重要性，在此基礎上對學生的學習狀況進行指導，由淺入深、層層遞進，在這個過程中要注意對學生的引導，提高學生學習的自信心。如在學習《詹天佑》這篇課文的時候，教師可以讓學生自主選擇他們喜愛的段落進行品讀，用自己擅長的方式來為師生展示閱讀成果。像有的學生喜歡“中部鑿井和兩端同時鑿進”這部分內(nèi)容，可以用繪畫示意的方式為其他同學講述他閱讀的感受，有的同學喜歡“克服自然困難”這部分內(nèi)容，可以通過有感情地朗誦來表現(xiàn)其感受。接著提出問題“詹天佑是在什么樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務呢”，讓學生自己思考，自主查閱課文來說出自己的想法，通過這樣的自學選擇學習環(huán)節(jié)，讓學生學會思維的創(chuàng)新。

（三）注重課外活動的拓展

要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，不能只把目光局限在課堂之內(nèi)，還要注重課外活動拓展。小學語文教師在開展課外活動的時候要結(jié)合學生自身實際，保證語文課外活動跟實際生活不脫節(jié)，能夠跟得上時代發(fā)展的腳步。比如要鼓勵學生拓展課外閱讀，可以讓學生相互分享圖書雜志，在此基礎上召開“我們愛科學”“爭當護綠小衛(wèi)士”“我是小小發(fā)明家”等一系列課外活動。在開發(fā)了學生智力的基礎上激發(fā)創(chuàng)新思維。如高年級段在寫跟“大自然”有關題材的作文時，可以通過課外活動的方式，鼓勵學生走出教室去感受生活的氣息，讓他們看見紅的花、綠的葉，藍藍的天空，讓學生閉上眼睛想象草地上奔跑的小動物、天空中飛翔的小鳥等，通過想象來寫一篇關于大自然的小作文，激發(fā)他們熱愛大自然的情感，在此基礎上進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（四）教師應評價和鼓勵學生的創(chuàng)新行為

學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高離不開教師的積極評價和鼓勵。想提高學生的學習效率教師要表揚和加以肯定。評價學生的方法很多，可以生生互評，教師對學生評價。在評價中學生和教師得到教學相長。課堂上學生可以大膽發(fā)言，在討論中收獲知識，碰撞新火花。我們在教學中要鼓勵學生提出新思想和新方法，讓他們表達自己獨特的思想，保護學生豐富的想象空間。具體到語文課堂教學點滴，如課文閱讀、詞匯學習、生詞分析、關鍵詞分析，教師可以使學生進行同伴評價，使學生之間相互評價，有效激發(fā)學生的學習積極性。當學生遇到不能通過交流和討論解決的問題時，教師會及時給予幫助來解釋和指導他們。在學生的學習互動過程中，教師應認真分析學生提出的問題，努力引導學生朝著“快樂學習”和“自主學習”的方向發(fā)展，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。對小學生來說，良好的自主學習習慣有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有助于提升學生的語文學習成效，成為小學語文教學的一項重要任務。要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識就要把握因材施教的原則，切實轉(zhuǎn)變思想觀念，把創(chuàng)新意識融入到教學工作中去，這樣才能把小學生培養(yǎng)成為具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻

[1]趙建霞.淺談小學語文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].新課程（小學），2011（03）：118.