【摘要】我國的教育事業(yè)在迅猛的信息發(fā)展的現(xiàn)今社會不斷的發(fā)展和改革，教育者也對高職教育和高職院校所培養(yǎng)的人才有了更高的要求，與此同時，高職教師也應該具有針對性的對傳統(tǒng)教育的方式進行分析改革。翻轉課堂在高職英語教學中的實踐應用“改善了當前的高職英語教學現(xiàn)狀”，提高了高職英語的教學效果，為高職院校學生的全面發(fā)展提供了基礎和條件。

【關鍵詞】翻轉課堂；英語；應用

一、現(xiàn)階段高職英語翻轉課堂教學模式的實際發(fā)展情況

轉課堂這種教學模式的出現(xiàn)備受教育機構和教育專家的推崇，尤其是在融入新媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術之后，能夠利用相關的機器設備來識別語言，這樣不僅能夠讓教師和學生能夠隨時隨地的進行面對面的溝通交流，全面提升學生的口語交流能力和英語應用水平，同時也能夠全面地激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性。但是，由于我國的翻轉課堂教學模式處于初級發(fā)展階段，在教學過程當中還會出現(xiàn)相對較多的問題。因此，高職必須要對翻轉課堂教學模式進行進一步的優(yōu)化和改革，進而有效地打破啞巴式英語對學生英語素質和教學發(fā)展的禁錮。

二、翻轉課堂在高職英語教學中的意義

（一）以學生為教學主體地位

翻轉課堂教學模式的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學模式中以教師為課堂主體的教學現(xiàn)狀，摒棄了一些傳統(tǒng)教學模式下的落后的教學觀念，翻轉課堂將很多英語教學內容提前到了課前預習的內容中，使學生能夠充分了解和掌握英語知識點，使學生積極參與到教學活動中，從而確認了學生的課堂教學主體地位。同時，在翻轉課堂教學的應用中，師生之間的關系得到拉近，互動的增多使學生與教師之間的關系逐漸向良師益友轉變，有利于高職英語教學質量的提升，英語教學目標和教學任務的實現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)學生自主學習的能力

如何能讓學生自主學習是目前教學培養(yǎng)的重要目標之一。翻轉課堂正是能夠很大程度上提高學生探究知識的綜合能力，提高學生自主學習能力和學習成績。尤其是對于高職院校英語教學而言，學生的英語水平普遍不高，基礎薄弱，在教學過程中過于依賴教師的課堂知識講授，一直處于被動狀態(tài)的學生自然沒有機會培養(yǎng)其自主學習的能力。

三、高職英語教學中翻轉課堂教學模式實施的可行性

隨著我國計算機技術的快速發(fā)展，“翻轉課堂”這一新型的教學模式也在各個高職院校中發(fā)展起來，這種教學模式的開展也受到了高職院校學生和老師的歡迎。學生和老師都可以通過計算機網(wǎng)絡來搜到自己所需要的信息，老師也可以利用目前先進的監(jiān)控系統(tǒng)對學生進行監(jiān)督和管理，利用現(xiàn)階段快速發(fā)展的計算機技術可以更加便利的實現(xiàn)“翻轉課堂”這一教學模式在高職院校中的開展?！胺D課堂”能夠充分地調動學生的學習積極性，增強學生的交流互動能力，學生還能在這種模式中發(fā)掘英語學習上的樂趣，提高學生的自主學習能力。通過對于翻轉課堂這一教學模式的開展，不僅能夠減輕了學生學習上的壓力，同時還能有效的提高老師的教學效率，從而達到教學上共贏的局面。在高職院校中開展“翻轉課堂”這一新型的教學模式是十分必要的。

四、高職英語翻轉課堂模式基礎設計

在高職英語課堂教學中應用翻轉課堂模式，能夠促使學生以更加積極的態(tài)度參與課堂學習，對教師提出的問題進行深入研究，并且不會占用課堂教學時間。教師可以通過設計視頻教學資、教學幻燈片等，以微信或網(wǎng)盤等形式發(fā)送給學生，供學生隨時隨地學習。另外，學生也可以在微信群或QQ群中，對存在的問題進行交流，包括學生之間或學生同教師交流。在交流過程中，學生能夠對問題產(chǎn)生更加深刻的理解，并且學習新的知識技能，也有助于對學生自主學習能力和合作意識的培養(yǎng)。在翻轉課堂教學模式中，教師提出學習的方向并安排學習內容，學生根據(jù)自身實際情況合理安排學習時間，從而實現(xiàn)個性化學習。翻轉課堂教學本質上還是一種輔助教學模式，它應該作為其它教學方式的補充，與其它教學方式共同應用。

五、翻轉課堂在高職英語教學改革中的實踐應用

教師需要注重翻轉課堂教學中不同學生的個體差異，實現(xiàn)差異化教學，并尊重學生的學習訴求，努力提升學生的學習積極性。由于高職院校不同學生所屬專業(yè)不同，因此教師應根據(jù)學生的不同專業(yè)對學生的英語學習效果提出不同要求。最重要的是，教師也應注意學生的實際需求，根據(jù)學生專業(yè)對英語的不同需求和要求，設計更具針對性的英語翻轉課堂教學內容，以培養(yǎng)實踐型人才為英語教學的最終目標。

六、總結

綜上，在進行高職英語課堂教學的過程中，充分利用翻轉課堂所具有的教學優(yōu)勢，能夠有效培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提升學生的學習積極性和主動性，從而使高職英語教學變得更加科學高效！并且翻轉課堂教學模式，能夠顯著提升學生的實踐水平，并使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

參考文獻

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作者簡介：李宏洋（1987.03—），女，漢族，吉林人，本科，講師，研究方向：英語。