陳娟

【摘要】思維導(dǎo)圖是托尼·博贊于20世紀(jì)60年代提出的一種思維工具。初中英語教學(xué)中巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；初中英語；寫作應(yīng)用

思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生利用象形思維也就是左右腦結(jié)合的方式來記憶文章，這樣記得更加牢固，同時(shí)讓學(xué)生也能夠通過聯(lián)想法記憶知識點(diǎn)，通過思維導(dǎo)圖來一起聯(lián)想其他的知識點(diǎn)，有利于知識的全面鞏固和夯實(shí)。

一、思維導(dǎo)圖的特征與意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

思緒可以任意馳騁，聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致，因此很難漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素；思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法，迫使我們將注意力集中于事物的關(guān)鍵點(diǎn)；采用色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高記憶力。

（二）幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

中學(xué)生具有好玩、好動、好奇、好勝和好問等生理和心理特點(diǎn)，同時(shí)還具有從動作思維向形象思維和抽象思維逐步發(fā)展的思維特點(diǎn)，思維導(dǎo)圖適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因和動因。

（三）幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確知識之間的聯(lián)系

“一節(jié)課是一個(gè)整體，一門學(xué)科是一個(gè)整體”，中學(xué)各科教學(xué)的具體內(nèi)容很多，也很紛雜，但在本質(zhì)上是緊密聯(lián)系的一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)?！八季S導(dǎo)圖”是一種很好的幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的方法。上課時(shí)教師可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞，然后畫成“思維導(dǎo)圖”。學(xué)完每一章結(jié)束，可以讓學(xué)生自己畫出整章知識的“思維導(dǎo)圖”；每一個(gè)知識模塊學(xué)完，可以畫出這個(gè)模塊下幾章知識的“思維導(dǎo)圖”。

（四）有利于開展思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力

思維導(dǎo)圖訓(xùn)練就是對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。針對一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思維能力較差的情況，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將頭腦中抽象思維轉(zhuǎn)化為形象可感的畫面，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生思維能力的提高。

二、思維導(dǎo)圖對初中英語寫作的方法

（一）發(fā)散思考，潤色作文

不知道怎么寫。這時(shí)思維導(dǎo)圖的作用就體現(xiàn)出來了，它可以幫你發(fā)散性的思考，你可以寫什么。通過歸納總結(jié)，選擇重點(diǎn)詞語，再通過重點(diǎn)詞語連接成一個(gè)句子，再將各區(qū)域的語句連成段落，并寫成連貫的語篇。我們通過對照思維導(dǎo)圖自我批改，同時(shí)也要注意人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、句型結(jié)構(gòu)的正確使用。根據(jù)思維導(dǎo)圖中的詞語，要用合適的句型寫作。然后是語篇定稿，根據(jù)思維導(dǎo)圖修改潤色作文，這時(shí)候要做到緊扣主題、表達(dá)準(zhǔn)確，關(guān)聯(lián)自然，語篇流暢。

（二）提高學(xué)生的詞匯量

初中英語的教學(xué)中，英語詞匯量是寫作的核心。但在英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中會出現(xiàn)，英語詞匯的分布不均。從統(tǒng)計(jì)可知，七年級的詞匯量是最多的，復(fù)現(xiàn)率也是最低的，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生遺忘快，在寫作中出現(xiàn)有話卻不知運(yùn)用哪個(gè)詞匯、句型等現(xiàn)象。提高學(xué)生造句能力。在英語寫作中，句型是整個(gè)文章的靈魂，學(xué)生除了需要具備豐富的詞匯量以外，還要有很好的理解能力，活學(xué)活用掌握詞匯及句型，才能順利地進(jìn)行寫作。思維導(dǎo)圖是英語寫作時(shí)的工具，也是引導(dǎo)學(xué)生造句的一種技巧，寫作前，教師給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞聯(lián)想一些句子，然后再將其寫下來。

（三）思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖可以構(gòu)成一個(gè)完整的框架，而寫作就是利用這個(gè)完整的框架進(jìn)行。它可以理清思緒，防止跑題偏題，可以分工明確地進(jìn)行各個(gè)步驟的分段寫作。我們還可以用一些如“and”“or”進(jìn)行連接不同的句子，“because”“so”的詞語表述不同句子的潛在關(guān)系。可以在此基礎(chǔ)上，修改潤色作文，讓語句更自然流暢。畫思維導(dǎo)圖的時(shí)候，我們在確定了主旨或題目以后，便可以在一個(gè)大分支以后，發(fā)散性地思考關(guān)于這個(gè)跟主旨有關(guān)系的詞語和句子，篩選出來以后，再寫入思維導(dǎo)圖中，到時(shí)候?qū)懽鞅阋虼擞辛斯潭ǖ倪壿嬓院鸵粋€(gè)整體的大綱。也正因?yàn)橛辛诉@個(gè)邏輯大綱的幫助，也就是思維導(dǎo)圖，我們的寫作水平才得以提高。在思維導(dǎo)圖框架的幫助下，我的作文邏輯性增強(qiáng)了，也能緊扣話題內(nèi)容去寫作了，還提高了我對英語的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的科目越來越多，課程體系也是越來越龐大、繁雜，這個(gè)階段思維導(dǎo)圖的作用除了體現(xiàn)在作文方面外，在政史地知識的分門別類、歸納總結(jié)，理科類的題型整理、分析都能發(fā)揮作用。用思維導(dǎo)圖記憶文綜科目知識點(diǎn)，歷史朝代、政治事件，以達(dá)到記憶、背誦的目的，而對于數(shù)學(xué)、物理這類的科目，思維導(dǎo)圖同樣也能發(fā)揮優(yōu)勢，錯(cuò)題整理、題型分析、計(jì)算題做題邏輯等都可以運(yùn)用其來提高學(xué)習(xí)和做題效率，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、結(jié)語

本文主要是對思維導(dǎo)圖對初中英語寫作的作用探討。在實(shí)際教學(xué)中，通過思維導(dǎo)圖的特征與意義、思維導(dǎo)圖對初中英語寫作的作用，能夠使初中生的英語思維得到整合，利用關(guān)鍵性單詞，實(shí)現(xiàn)有效的組詞和造句，令學(xué)生的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，為其寫作方式多樣化的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

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