劉玫芳 李運(yùn)華 黃紅芬

【摘要】在積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號(hào)召的社會(huì)背景下，中職學(xué)校在對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，逐漸開始認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的重要性，并且在這方面做出了一定的實(shí)踐探索。本文從中職學(xué)校創(chuàng)新型教師的地位和素質(zhì)要求入手進(jìn)行研究，力求可以指導(dǎo)創(chuàng)新型教師培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；創(chuàng)新型教師；地位；素質(zhì)要求

在中職教育體系中，創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)能夠促進(jìn)創(chuàng)新教育改革工作的落實(shí)，在對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的強(qiáng)化，支持教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的全面提升。因此，中職學(xué)校要正確地對(duì)創(chuàng)新型教師的地位進(jìn)行定位，并明確素質(zhì)要求，保證創(chuàng)新型教師培養(yǎng)效果。

一、中職學(xué)校創(chuàng)新型教師的地位

在全面推進(jìn)教育改革的背景下，結(jié)合社會(huì)人才需求的變化，創(chuàng)新型教師在教育活動(dòng)和人才培養(yǎng)工作中的地位得到了適當(dāng)?shù)恼蔑@，創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)也受到中職學(xué)校的高度關(guān)注，如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型教師成為重點(diǎn)問題。結(jié)合中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的基本情況對(duì)創(chuàng)新型教師的地位進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型教師的地位在以下方面得到展現(xiàn)：其一，創(chuàng)新型教師在科技創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮著主體作用，能夠?yàn)榭萍紕?chuàng)新工作的開展提供原動(dòng)力支持，保證中職學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)中職學(xué)校的科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化起到?jīng)Q定性的作用。其二，教研團(tuán)隊(duì)中的骨干工作者。創(chuàng)新型教師能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教育思想和教育模式引入到教育活動(dòng)中，并始終活躍在教育工作的第一線對(duì)教育改革工作進(jìn)行調(diào)整，把握中職學(xué)校教育改革的主要方向，發(fā)揮創(chuàng)新型教師的重要作用，可以為中職學(xué)校教科研工作的順利推進(jìn)提供相應(yīng)的支持，促進(jìn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化。其三，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面處于核心地位。中職學(xué)校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教師的支持，一方面，創(chuàng)新教師能夠?qū)?chuàng)新人才帶入到科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的強(qiáng)化；另一方面，創(chuàng)新型教師可以將自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分享給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新發(fā)展形成更加明確的認(rèn)識(shí)，可以為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的支持和保障。因此，在中職學(xué)校的教育改革實(shí)踐中，要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新型教師的重要性，對(duì)其地位加以明確，助力創(chuàng)新型教師培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展。

二、中職學(xué)校創(chuàng)新型教師的素質(zhì)要求

（一）對(duì)創(chuàng)新型教師教育思想觀念的要求

創(chuàng)新型教師必須結(jié)合現(xiàn)代人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)教育思想進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論、教育觀、人才觀和學(xué)生觀的學(xué)習(xí)，并且樹立終身學(xué)習(xí)思想，保證在工作中能夠積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身教育能力，增強(qiáng)教育改革的時(shí)代性特征。確保在全方位彰顯學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上能夠助力學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）對(duì)教師情感魅力的要求

創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的要求能掌握全新的技術(shù)和教育理念，也要求教師在教學(xué)活動(dòng)中可以借助情感教育啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)加以強(qiáng)化，促進(jìn)中職學(xué)校教育改革的深入推進(jìn)。所以，中職學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的過程中要針對(duì)教師情感魅力進(jìn)行強(qiáng)化，確保教師可以在教育活動(dòng)中融人情感教育思想，創(chuàng)造情感體驗(yàn)環(huán)境，在特定的環(huán)境氛圍中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行思考和反思，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行強(qiáng)化，力求借助創(chuàng)新教育將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。

（三）對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的要求

教師的業(yè)務(wù)能力涉及教師的教育教學(xué)、科學(xué)研究能力等，中職學(xué)校的創(chuàng)新型教師要想與現(xiàn)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作相適應(yīng)，就不僅要對(duì)自身創(chuàng)新能力、教育思想等進(jìn)行強(qiáng)化，還要從創(chuàng)新發(fā)展角度對(duì)業(yè)務(wù)能力進(jìn)行強(qiáng)化。一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)國家教育大政方針的學(xué)習(xí)，保證所開展的教育改革始終與國家教育改革方向和人才需求方向相一致。另一方面，教師在參與教學(xué)、科研活動(dòng)的過程中，要自覺參與到社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)自身專業(yè)實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，并保障能夠積累一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐步成長(zhǎng)成為雙師型教師，可以為中職學(xué)校的學(xué)生提供更加科學(xué)的指導(dǎo)，有效促進(jìn)教育作用的全面系統(tǒng)發(fā)揮。此外，對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的創(chuàng)新也涉及在教學(xué)改革活動(dòng)中引入先進(jìn)的教學(xué)理念和全新的教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)信息技術(shù)在教育教學(xué)改革中的應(yīng)用，嘗試引入慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式，切實(shí)保證創(chuàng)新型教師作用的發(fā)揮。

三、結(jié)語

綜上所述，從多角度探索創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)能夠?yàn)橹新殞W(xué)校教育改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供有效的支持，促進(jìn)教育質(zhì)量的整體性提升。因此，新時(shí)期要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)中職創(chuàng)新型教師培養(yǎng)工作進(jìn)行研究，結(jié)合其素質(zhì)要求對(duì)培養(yǎng)工作加以優(yōu)化，真正為中職學(xué)校教育改革的深入推進(jìn)提供相應(yīng)的師資保障。