劉媛媛

【摘要】創(chuàng)業(yè)資金短缺，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)分布地域和行業(yè)狹窄等問題都是高校畢業(yè)生在“雙創(chuàng)”過程中所存在的問題。政府要承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，例如出臺政策措施，優(yōu)化“雙創(chuàng)”的社會環(huán)境等。高等院校為了達(dá)到把“雙創(chuàng)”教育和畢業(yè)生培養(yǎng)相結(jié)合，為建設(shè)創(chuàng)新型高校提供有力的人才智力支撐的目的，就要逐漸加強(qiáng)“雙創(chuàng)”師資隊(duì)伍建設(shè)，完善“雙創(chuàng)”教育課程設(shè)置，增進(jìn)傳統(tǒng)教育與“雙創(chuàng)”教育的互補(bǔ)共融，建設(shè)“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)基地等。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；就業(yè)安置

一、優(yōu)化高校畢業(yè)生“雙創(chuàng)”的社會環(huán)境

政府在擴(kuò)大就業(yè)方面應(yīng)該發(fā)揮相應(yīng)的職能，例如放寬市場準(zhǔn)入機(jī)制，擴(kuò)大高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主體類型，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)政策支持，提供專門針對高校畢業(yè)生的稅收、貸款、收費(fèi)等方面的優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。以作為擴(kuò)大就業(yè)的重要方向，通過高校畢業(yè)生“雙創(chuàng)”進(jìn)行貸款擔(dān)保貼息、場地房租補(bǔ)貼、培訓(xùn)見習(xí)補(bǔ)貼、社會保險補(bǔ)貼等措施，鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。除此以外，還可以通過鼓勵社會組織、公益性團(tuán)體、企事業(yè)單位和個人設(shè)立大學(xué)生風(fēng)險基金等舉措，促進(jìn)高校畢業(yè)生“雙創(chuàng)”更好的開展。

二、加強(qiáng)高校畢業(yè)生“雙創(chuàng)”教育的師資培訓(xùn)

教師是高校畢業(yè)生“雙創(chuàng)”能力提高之中的重要一環(huán)，所以強(qiáng)化師資力量在發(fā)展高?！半p創(chuàng)”教育方面是關(guān)鍵。各高校在進(jìn)行相關(guān)教師的專業(yè)培訓(xùn)時應(yīng)采取“請進(jìn)來，走出去”等方式，以達(dá)到“校際交流，校企交流”的目的。為了給教師和畢業(yè)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，聘請知名企業(yè)家走進(jìn)校園、走上講臺；為了培養(yǎng)一批創(chuàng)新教育能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的高校教師“雙創(chuàng)”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，選拔優(yōu)秀教師走出校園、走向企業(yè)；與此同時，要把教師的職務(wù)晉升和“雙創(chuàng)”績效考核緊密地結(jié)合，更好地調(diào)動教師進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育的主動性和積極性。

三、設(shè)置大學(xué)畢業(yè)生“雙創(chuàng)”教育課程

所有高校都要在2016年起設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，這是在《教育部關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》文件中明確提出的要求。所以，各大高校為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育課程與“雙創(chuàng)”教育課程的完美結(jié)合，要逐漸完善大學(xué)生公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程設(shè)置?！半p創(chuàng)”教育課程設(shè)置要以大學(xué)生身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，要充分體現(xiàn)萬物互聯(lián)的優(yōu)勢和作用，采用靈活多樣的課堂形式和授課方式；為了激發(fā)學(xué)生的深層次創(chuàng)造能力，各大高校要發(fā)揮力量為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)業(yè)情景，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺，還可以進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，在學(xué)校內(nèi)開展小范圍創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開展創(chuàng)新辯論、創(chuàng)業(yè)大賽等活動。高校教師要把“雙創(chuàng)”教育融入到查找最前端的“雙創(chuàng)”資訊和創(chuàng)業(yè)案例，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)思路等人才培養(yǎng)的全過程。高校在“十三五”期間針對管理制度進(jìn)行改革，要以“以學(xué)生為本”的培養(yǎng)理念為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)改革的開放、創(chuàng)新性，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換和休學(xué)管理制度，以此來進(jìn)一步擴(kuò)大其創(chuàng)業(yè)視野，增加高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇機(jī)會。

四、增進(jìn)傳統(tǒng)教育與“雙創(chuàng)”

“雙創(chuàng)”教育和傳統(tǒng)教育兩者是相互聯(lián)系、相輔相成、不可分割的，“雙創(chuàng)”教育是傳統(tǒng)教育的深化和延伸。高校應(yīng)在辦學(xué)理念中加入時代元素，從根本上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從而認(rèn)識“雙創(chuàng)”教育的必要性、重要性。高校要創(chuàng)建“雙創(chuàng)”教育互補(bǔ)共融的人才培養(yǎng)機(jī)制，把學(xué)生就業(yè)為本作為導(dǎo)向，從而發(fā)揮社會導(dǎo)向功能，把傳統(tǒng)教育和“雙創(chuàng)”教育相互有序的融合，建立新的人才培養(yǎng)機(jī)制。為了增進(jìn)傳統(tǒng)教育與“雙創(chuàng)”教育的互補(bǔ)交融，可以在保持傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式特色的基礎(chǔ)之上，增加“雙創(chuàng)”的意識、能力和精神，使課堂教學(xué)形式更加的靈活。

五、加快高校畢業(yè)生“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

廣大高校畢業(yè)生開展“雙創(chuàng)”活動的重要實(shí)踐平臺是“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)基地。為了做好“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅要發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)作用，還要促進(jìn)“雙創(chuàng)”與市場需求有效對接。為了使得國家政策能夠具體實(shí)施、收到實(shí)效，“雙創(chuàng)”主體切實(shí)享受到政策紅利，有關(guān)部門要做到統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)作聯(lián)動。以問題為導(dǎo)向，倡導(dǎo)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的方法，構(gòu)建能實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”支持的各種平臺。并要善于發(fā)現(xiàn)、解決問題，然后從各行各業(yè)、不同領(lǐng)域暴露出來的問題出發(fā)，勇于探索、大膽創(chuàng)新，敢于打破落后的就業(yè)模式和制度，達(dá)到協(xié)調(diào)不同地方、部門和領(lǐng)域的力量，從而走出一條符合我國國情的高校畢業(yè)生“雙創(chuàng)”的道路。各個地區(qū)還要不斷探索新的“雙創(chuàng)”模式，科學(xué)合理的規(guī)劃，爭取建立起具有多樣化特點(diǎn)的“雙創(chuàng)”高校畢業(yè)生示范基地，達(dá)到更好地完善“雙創(chuàng)”服務(wù)體系的目的。