摘 要：學(xué)校環(huán)境是思想政治教育環(huán)境的重要組成部分，主要由物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、制度環(huán)境、人際環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等組成，通過(guò)這些子環(huán)境能夠潛移默化地影響學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，具有復(fù)雜性、針對(duì)性、引導(dǎo)性、半強(qiáng)制性等特征。

關(guān)鍵詞：學(xué)校環(huán)境；思想品德；學(xué)校

作者簡(jiǎn)介：袁黎，碩士，長(zhǎng)江師范學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c實(shí)踐。（重慶 涪陵 408100）

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）26-0102-02

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭都不可能造就全面發(fā)展的人”。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響的同時(shí)，要注重學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的重要影響。尤其是學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人的重任，對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響越來(lái)越大，因此研究學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響具有重要意義。本文將從學(xué)校環(huán)境的內(nèi)涵、學(xué)校環(huán)境影響學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)校環(huán)境如何影響學(xué)生思想品德形成和發(fā)展三個(gè)方面來(lái)探討學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響。

學(xué)校環(huán)境作為思想政治教育環(huán)境的重要組成部分，由學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、學(xué)校文化環(huán)境、學(xué)校制度環(huán)境、學(xué)校人際環(huán)境、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等組成。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境是指校園內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響的物質(zhì)條件的總和，比如學(xué)校的圖書(shū)館、體育館、校園風(fēng)景等；學(xué)校文化環(huán)境是以學(xué)校為主體，由師生共同參與創(chuàng)造的一種獨(dú)特的文化環(huán)境，樹(shù)立優(yōu)良的校風(fēng)是創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境的核心內(nèi)容；學(xué)校制度環(huán)境由學(xué)校中的主體成員都贊同的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)行為規(guī)則而組成的環(huán)境，比如學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)及管理制度；校園人際環(huán)境是指校園人際關(guān)系構(gòu)成的人際交往氛圍；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指學(xué)校通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，依靠信息交流連接在一起而形成的環(huán)境，不同于其他的環(huán)境。

一、學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展影響的特點(diǎn)

學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響比較突出，尤其是對(duì)正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未完成形成的大學(xué)生而言影響更大，這種影響具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.復(fù)雜性。學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德的影響主要是通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生作用，這些活動(dòng)既包括有組織的活動(dòng)，也包括自發(fā)的活動(dòng)。有組織的活動(dòng)一般都具有較好的教育意義，而自發(fā)的活動(dòng)則可能出現(xiàn)與社會(huì)主導(dǎo)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相悖的情況，可能會(huì)產(chǎn)生積極影響和消極影響并存的復(fù)雜狀況。另外，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德的影響還通過(guò)校風(fēng)、教師榜樣、人際關(guān)系、校園文化等方面產(chǎn)生作用。校風(fēng)不同、教師所起的榜樣作用不同、人際關(guān)系不同、校園文化不同，都會(huì)給學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生不同的影響和作用。因此，學(xué)校思想政治教育者要注意到這種影響的復(fù)雜性，克服消極影響，發(fā)揮積極影響，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。

2.針對(duì)性。孔子早就提出了“因材施教”的理念，也就是說(shuō)根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況、思想狀況運(yùn)用不同的教學(xué)方法，這體現(xiàn)了學(xué)校環(huán)境的針對(duì)性。學(xué)校作為培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人才的社會(huì)組織，要基于對(duì)學(xué)生的了解會(huì)采取不同的教育方法，比如對(duì)有自卑心理的學(xué)生更多的是鼓勵(lì)和幫助，而對(duì)有自負(fù)心理的學(xué)生則更多采用的是適度的打擊和鞭策。

3.潛移默化性。學(xué)校環(huán)境包括學(xué)校的建筑、教師的言行、人際關(guān)系、校園文化等。學(xué)生長(zhǎng)期生活在這樣一個(gè)環(huán)境中，就會(huì)潛移默化地受到這些環(huán)境的影響，使思想發(fā)生一定程度的變化。比如教師的言行都會(huì)耳濡目染地滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中，潛移默化地影響學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，這種影響是大多數(shù)人都沒(méi)有意識(shí)到的，不一定是自覺(jué)的，但是卻是長(zhǎng)期存在的且影響作用較大。因此，學(xué)校思想政治教育者一定要注意調(diào)節(jié)好學(xué)校環(huán)境各個(gè)方面的力量，形成思想政治教育“合力”，促使學(xué)生思想品德朝積極健康的方向發(fā)展。

4.引導(dǎo)性。學(xué)生大都處于青年時(shí)期，青年時(shí)期是人的生理、心理劇烈變化的時(shí)期，也是他們的世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想狀況還沒(méi)有完全定型，思想常常出現(xiàn)搖擺不定的狀況，極容易出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)校作為培養(yǎng)符合社會(huì)要求的社會(huì)組織，具有極強(qiáng)的引導(dǎo)性，對(duì)于出現(xiàn)思想問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育，糾正學(xué)生偏離社會(huì)要求的思想，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。比如通過(guò)說(shuō)服教育的方法幫助學(xué)生克服消極錯(cuò)誤的思想，形成健康向上的正確思想。

5.半強(qiáng)制性。學(xué)校環(huán)境的影響除了具有潛移默化的影響之外，還具有一定的強(qiáng)制性。教師言行、校規(guī)、校紀(jì)作為學(xué)校環(huán)境的重要組成部分，影響學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。比如，教師的言行就具有半強(qiáng)制性，教師一旦給學(xué)生布置什么任務(wù)，學(xué)生通常都會(huì)按照教師的要求完成；校規(guī)、校紀(jì)要求學(xué)生可以干什么、不可以干什么，嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，具有一定的強(qiáng)制性。學(xué)校環(huán)境的半強(qiáng)制性在某種程度上是家庭環(huán)境不能達(dá)到的。

二、學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響

學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響，是通過(guò)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、學(xué)校文化環(huán)境、學(xué)習(xí)制度環(huán)境、學(xué)校人際環(huán)境、學(xué)校虛擬環(huán)境產(chǎn)生作用的。這幾個(gè)方面共同影響著學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。

1.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境是指校園內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響的物質(zhì)條件的總和，是能為人們的感官所觸及的客觀存在物，包括教學(xué)要件、生活要件、活動(dòng)要件、人文、自然環(huán)境和教學(xué)設(shè)施等。教學(xué)要件一般有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、自習(xí)室等，生活條件一般有宿舍、食堂、醫(yī)院、商店等，活動(dòng)要件一般有體育館、音樂(lè)廳、舞蹈室等，人文、自然環(huán)境一般有校園風(fēng)景、校園衛(wèi)生、校服、?；盏?。安靜舒適的教室、圖書(shū)館，美麗的校園風(fēng)景，具有高端技術(shù)的教學(xué)儀器和設(shè)備，質(zhì)量高且數(shù)量多的圖書(shū)館藏書(shū)量往往能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部條件，為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，良好的校園物質(zhì)環(huán)境蘊(yùn)含著豐富的人文精神和自然美感，在這種環(huán)境下，學(xué)生的思想品德更容易朝正確的方向發(fā)展；相反，較差的學(xué)校物質(zhì)環(huán)境則不利于人們思想品德的形成和發(fā)展，甚至可能產(chǎn)生消極的影響。學(xué)校思想政治教育者要不斷優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件，為學(xué)生思想品德形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.學(xué)校文化環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響。學(xué)校文化環(huán)境包括學(xué)校精神、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)格、校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌等，這種文化環(huán)境比較穩(wěn)定，在諸種學(xué)校環(huán)境中對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響最大。學(xué)生生活在學(xué)校文化環(huán)境中，都會(huì)接觸到學(xué)校精神、校風(fēng)、校訓(xùn)等，難免會(huì)受到這些環(huán)境因素的影響。這些環(huán)境因素對(duì)學(xué)生思想品德的影響不是一蹴而就的，而是潛移默化的。只有不斷加強(qiáng)學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)，尤其是樹(shù)立優(yōu)良的校風(fēng)，學(xué)校文化環(huán)境才能對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展發(fā)揮正確的導(dǎo)向性，學(xué)校思想政治教育者尤其要注意這一點(diǎn)。

3.學(xué)校制度環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響。學(xué)校制度環(huán)境是指高校中的主體成員都贊同的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)行為規(guī)則而組成的環(huán)境，包括學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、管理制度、政策機(jī)制。各項(xiàng)制度和機(jī)制會(huì)對(duì)教師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)干部的行為進(jìn)行約束和規(guī)范，形成一種嚴(yán)肅的環(huán)境氛圍。在這種環(huán)境下，學(xué)生明白了哪些是可以做的，哪些是不可以做的，規(guī)范了學(xué)生的行為，影響著學(xué)生的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生順利發(fā)展。因此，學(xué)校要不斷優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)，管理制度，政策機(jī)制，使其對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生積極的作用和影響。

4.學(xué)校人際環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響。學(xué)校人際環(huán)境是校園人際關(guān)系構(gòu)成的人際交往氛圍。學(xué)校人際環(huán)境如何，對(duì)學(xué)生的思想情緒影響很大。在良好和諧的學(xué)校人際環(huán)境下生活，學(xué)生就會(huì)心情愉悅，學(xué)習(xí)干勁就比較足，容易接受學(xué)校和教師所傳播的正確思想觀念、價(jià)值觀點(diǎn)、道德規(guī)范，有利于促進(jìn)他們思想品德的發(fā)展；反之，人際交往氛圍一旦陷入混亂，學(xué)生的情緒就會(huì)比較低落，學(xué)習(xí)干勁會(huì)大打折扣，對(duì)新知識(shí)的接受程度會(huì)大大降低，嚴(yán)重阻礙學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。因此，要正確處理學(xué)校人際環(huán)境中的人際關(guān)系，積極創(chuàng)造良好的人際交往氛圍，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。

5.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影響。2005年，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出：“要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段”。隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的重要載體，以此形成了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布校園新聞、校園動(dòng)態(tài)、活動(dòng)信息、服務(wù)咨詢等，為學(xué)生提供信息服務(wù)。但網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，健康有益的信息對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用；反之，不良信息則產(chǎn)生阻礙作用。學(xué)校思想政治教育者要高度重視學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，努力使網(wǎng)絡(luò)成為傳播先進(jìn)文化的前沿陣地，促進(jìn)學(xué)生精神生活健康發(fā)展。

學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的主陣地，學(xué)校環(huán)境相較于其他環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展影響更大，尤其是學(xué)校文化環(huán)境。因此，學(xué)校思想政治教育者要不斷優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，為學(xué)生思想品德的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生朝積極健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部思想政治工作司.大學(xué)生思想政治教育“十個(gè)如何”[M].北京：研究高等教育出版社，2007.511.

[2] 張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2001.244.

[3] 羅洪鐵，董婭.思想政治教育原理與方法基礎(chǔ)理論研究[M].北京：人民出版社，2005.268.

[4] 張耀燦.陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007.166.

[5] 于松.論高校校園文化建設(shè)——兼論與思想政治教育的關(guān)系[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，（6）：103-06.

責(zé)任編輯 秦俊嫄