摘 要：近幾年來，高職院校通過比賽的形式來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)知識，這種“以賽促學(xué)、以賽促教”的方式具有重要的意義。它可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更可以從側(cè)面促進學(xué)生綜合能力的提升。為此，本文探討了怎樣通過比賽這種形式來促進高等職業(yè)院校發(fā)展的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；以賽促學(xué)；以賽促教；教育模式

作者簡介：黃忠仕，百色職業(yè)學(xué)院。（廣西 百色 533000）

基金項目：本文系“以競賽為導(dǎo)向構(gòu)建高職電類專業(yè)課程體系的研究與實踐”（編號：2014JG404）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）26-0074-02

近年來，隨著高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，畢業(yè)生想要找到一份理想的工作，并且能夠在崗位上取得成就，除了自身所必須具備得良好的職業(yè)素養(yǎng)之外，專業(yè)知識和崗位技能的熟練程度也起著很大的作用。同時，隨著高職院校教育課程改革的不斷深入，學(xué)校也需要將理論教學(xué)和社會實踐結(jié)合起來，改變以往的人才培養(yǎng)模式。為了進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，高職院校需要多種教育教學(xué)方式上的改革，為此，“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式正式進入了各高職院校的改革方案之中。為了促進高職院校學(xué)生能夠在以后的工作崗位中能夠游刃有余，高職院校始終注重理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使用對實踐能力有促進的教學(xué)方法更是重中之重。在目前的教學(xué)過程中，學(xué)生屬于受體，被動地進行知識的接受，激發(fā)不出自身的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們沒有從學(xué)習(xí)當中找到自己的人生規(guī)劃設(shè)計，對自己所學(xué)專業(yè)知識沒有一個明確的方向，不能學(xué)以致用，對前途充滿迷茫。而“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式能夠很好地解決以上種種問題，是一種實用的全新教學(xué)模式。

一、“以賽促學(xué)”提升學(xué)生的綜合能力

1.正常教學(xué)當中“以賽促學(xué)”調(diào)動學(xué)生積極性。相比之下，高職院校的學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識與興趣。從這點來看，高職院校的老師如果想要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要采用與傳統(tǒng)教育所不同的教學(xué)模式。因此，“以賽促學(xué)”這種新型的教學(xué)模式可以很好地運用到教學(xué)當中來。通過不同的實踐活動，讓學(xué)生分組進行實驗，從中穿插知識點的講解，比較分組之間的優(yōu)劣程度進行一些獎懲，處罰可以用表演節(jié)目等方式進行，寓教于樂，這種項目化教學(xué)的方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到教學(xué)當中，提高學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能。這種教學(xué)模式是需要將每個重要知識點進行項目化，然后通過專業(yè)技能訓(xùn)練隊伍之間的以賽促學(xué)的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高職院校的學(xué)生可以通過參加這種類型的技能學(xué)習(xí)比賽來找出自己學(xué)習(xí)上的不足，彌補自己理論知識的薄弱之處，加強訓(xùn)練提升自己的專業(yè)技能，增強自己進入社會之后的核心競爭力，達到“以賽促學(xué)”的效果。

2.課外比賽提高個人綜合素質(zhì)。近年來，我國高職院校所適用的技能大賽已經(jīng)有了比較完整的競賽體系。學(xué)生所能參與的競賽也越來越多，每年的高職院校之間都會舉辦各類專業(yè)技能大賽。這些專業(yè)技能性競賽的舉辦，在競賽中獲得獎項的同學(xué)會有物質(zhì)上和精神上的獎勵，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。技能競賽也需要加強理論知識的學(xué)習(xí)，需要考核學(xué)生的專業(yè)知識水平?！耙再惔賹W(xué)”的教育方式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和團結(jié)合作的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會與他人和諧相處并學(xué)習(xí)新的技能。競賽當中會有些高職院校為了學(xué)生參賽能夠取得優(yōu)異成績而直接選擇優(yōu)秀學(xué)生參加，未做到全員參與的效果，因而對其余學(xué)生的促進作用也不是很突出。院校之間由于為了爭奪名次，對自己的情況嚴格保密，做不到院校之間的交流學(xué)習(xí)。此外，在技能大賽比賽最終的獲獎作品沒有實際的使用價值，或者主辦方只是為了比賽，不能把大賽作品轉(zhuǎn)化成為市場商品，體現(xiàn)不出大賽的價值，優(yōu)秀設(shè)計人員得不到重用，最終浪費資源。可見，只有真正的學(xué)以致用、交流融合，才能夠發(fā)揮“以賽促學(xué)”的真正作用。

二、“以賽促教”提升教師隊伍水平

1.對教師理論水平的提升。優(yōu)秀的教師隊伍也是學(xué)生“以賽促學(xué)”的基礎(chǔ)。作為教師，不但需要有豐富的專業(yè)知識，也應(yīng)該具有學(xué)習(xí)新知識的能力。學(xué)生競賽內(nèi)容大多都是相關(guān)專業(yè)最前沿的專業(yè)知識技術(shù)，這就需要教師具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)知識，不斷更新自己原有的知識技術(shù)儲備，制定合理的教師培訓(xùn)計劃，讓指導(dǎo)老師能夠緊跟前沿技術(shù)潮流，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。教師應(yīng)當積極參與企業(yè)當中的具體項目規(guī)劃，跟進具體實施路徑，讓教師能夠在理論知識水平和實際操作技能上都能夠達到教導(dǎo)學(xué)生的標準。建設(shè)更加有經(jīng)驗有技術(shù)的教師隊伍，對高職院校自身的實力提升也有很大的幫助。使技能競賽也成為教師理論水平提升的重要途徑，達到“以賽促教”的作用。

2.對教師教學(xué)水平的提升。為了能夠很好地完成技能大賽的工作，院?？梢愿鶕?jù)不同的教師所具有的不同的知識儲備進行搭配，將資深教師和年輕教師相互配合，這樣不但可以形成良好的討論環(huán)境，使創(chuàng)新精神與豐富經(jīng)驗相結(jié)合，還可以相互學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備。同時，可以從外面聘用相關(guān)行業(yè)的工程技術(shù)人員，對老師對學(xué)生而言能夠更直接地進行理論知識的學(xué)習(xí)，可以全方位地對教師的理論知識水平進行提升，避免人才儲備的斷層，互相學(xué)習(xí)互相彌補，提升了教師隊伍的綜合能力?？梢?，通過競賽工作，提升教師的理論知識水平，是對“以賽促教”理念的最好詮釋。

三、構(gòu)建“以賽促學(xué)、以賽促教”教育教學(xué)模式的策略

1.通過多種途徑優(yōu)化學(xué)生比賽環(huán)境。高職院校某些專業(yè)缺少相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)境。這就需要通過參加競賽來加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解，這不但可以讓學(xué)生有成就感，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)該盡力開放實訓(xùn)基地以滿足實訓(xùn)的要求，積極要求學(xué)生參與各項競賽。積極舉辦校內(nèi)大賽，讓學(xué)生都有機會參與到其中。如果學(xué)校條件限制，可以將全國性大賽的某一項項目單獨融入日常教學(xué)中，然后在試訓(xùn)當中進行分組競賽，讓學(xué)生參與其中，完成學(xué)習(xí)目標；還可以根據(jù)學(xué)院的具體情況組織學(xué)院級的競賽。同時，針對學(xué)生的實際情況制定不同的人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生可以盡快學(xué)習(xí)知識技能，并從中選擇優(yōu)秀學(xué)生代表參加其余校外類型的競賽。

2.制定有針對性的人才培養(yǎng)方案。作為高職院校來講，實訓(xùn)場地是教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實踐、學(xué)校與社會相結(jié)合的場所，也是學(xué)校工作的重心。高職院校需要不斷改善實驗實訓(xùn)條件，建立內(nèi)容豐富、技術(shù)先進的實訓(xùn)場所，從時間上充分利用，讓學(xué)生充分享受實訓(xùn)場所帶來的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)更加先進的知識技能。專業(yè)的實訓(xùn)教師應(yīng)該積極進行指導(dǎo)，不但能保證學(xué)生的安全，也能保證實訓(xùn)室設(shè)備不被損壞。這樣可以讓學(xué)生可以充分掌握實際的設(shè)備操作能力。可以根據(jù)日常校內(nèi)競賽結(jié)果作為學(xué)生學(xué)業(yè)的主要評判依據(jù)，這樣可以將日常的教學(xué)目標傳達到競賽當中，真正通過“以賽促學(xué)、以賽促教”達到人才培養(yǎng)標準。由于現(xiàn)代社會信息更新速度更快，為了能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)節(jié)奏，對于教師來講，應(yīng)該加強實訓(xùn)類型課程的學(xué)習(xí)。教師作為知識的載體，其理論知識十分豐富，但是缺乏專業(yè)實踐能力。因此，高職院校也應(yīng)該從這方面入手，提前培訓(xùn)教師。教師參加競賽，不斷提升自己的教學(xué)經(jīng)驗，更新教學(xué)方式方法，也能夠很好的提升這方面的素養(yǎng)，為學(xué)?！半p師型”教師人才隊伍培養(yǎng)提供舞臺。

3.加強獎勵和宣傳力度?？梢葬槍υ趪壹壔蛘呤〖壉荣惍斨蝎@得優(yōu)秀名次的學(xué)生，除了物質(zhì)上的獎勵之外，還應(yīng)該有精神上的獎勵，通過媒體多做宣傳，不僅能夠提高學(xué)生的榮譽感，還能夠提高學(xué)院在社會上的知名度，也能夠促使學(xué)生更加積極地參與到今后的競賽當中去。獎勵不能僅僅以學(xué)生為中心來進行，學(xué)生的成功也與老師在團隊內(nèi)的貢獻脫不開關(guān)系。對老師進行獎勵更能夠提高教師今后的教學(xué)熱情，讓其更能感受到競賽的好處，能夠全身心地投入到教學(xué)當中，促使整體教師隊伍水平的提升，這也是“以賽促學(xué)、以賽促教”教育教學(xué)模式成功的基礎(chǔ)所在。

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責(zé)任編輯 陳 莉