陳舜

傳統(tǒng)高中語文作文教學(xué)太偏重寫作技巧的傳授，不重視豐富學(xué)生的生活體驗和情感體驗，導(dǎo)致很多高中學(xué)生的作文存在虛假、夸大、空洞問題。語文新課標(biāo)要求作文教學(xué)應(yīng)該貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生樂于表達(dá)真情實感。這體現(xiàn)了貼近生活的體驗性作文教學(xué)理念。生活是寫作靈感的發(fā)源地，唯有深入體驗現(xiàn)實生活中才能找到生動的寫作素材?？梢?，在高中語文教學(xué)中開展體驗性作文教學(xué)非常有必要，對學(xué)生寫作能力的提升大有幫助。

一、觀察生活，積累生活體驗

高中語文教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識。在開展作文教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生用心觀察生活，積累豐富的生活體驗。通過觀察生活，學(xué)生可以深入體驗五彩斑斕的世界，在體驗的基礎(chǔ)上深入思考，從而獲得豐富多彩的生活體驗。如此一來，學(xué)生將逐漸學(xué)會觀察生活，學(xué)會用語言表達(dá)個人感受。可見，唯有引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活，思考生活中的各種問題和現(xiàn)象，才能幫助他們從生活中尋找到豐富的寫作素材，從而讓學(xué)生在寫作時有話可說，有情可表，否則學(xué)生寫出來的作文只能時“假大空”。在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的過程中，教師要適時給予指導(dǎo)，讓他們明白要注意觀察生活中各種事物和人的特點(diǎn)，嘗試從多個角度去觀察，個性化思考生活，獲得獨(dú)特的生活體驗。例如，在教學(xué)《孤獨(dú)的秋》一課時，在學(xué)生理解了課文之后，教師可以要求學(xué)生利用課外時間去到郊外觀察當(dāng)?shù)氐乃募咀儞Q，記錄下自己觀察到的各種細(xì)節(jié)，然后與其他同學(xué)相互討論，分享自己的觀察到獨(dú)特細(xì)節(jié)和個性化體驗，然后模仿課文的寫作手法，抓住某個季節(jié)中最讓自己觸動的地方寫作一篇散文，通過文字表達(dá)出自己的情感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感體驗

互動是開展體驗性作文教學(xué)的關(guān)鍵。在高中語文作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生與周圍的人、事、景進(jìn)行互動。因此，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建各種情景，如問題情境，生活情境，以豐富他們的情感體驗，激發(fā)其寫作積極性。要求學(xué)生圍繞情境展開互動，討論，使學(xué)生心中萌發(fā)“不吐不快”的感受。例如，在教學(xué)《故都的秋》一課時，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放視頻，展示美輪美奐的“故都的秋”，為學(xué)生構(gòu)建一個與文本，與作者進(jìn)行互動的情景，學(xué)生的視覺、聽覺感官得到豐富和加強(qiáng)，自然而然地將自己代入到情境中，從而將抽象的文字轉(zhuǎn)換成鮮活的場景，學(xué)生的情感在情境的渲染中不斷豐富，想象力不斷被激發(fā)，心中自然有千言萬語想要表達(dá)。這時，教師再引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境展開討論，要求學(xué)生寫作一篇類似的散文，學(xué)生自然會積極響應(yīng)。

三、閱讀體驗，豐富語言積累

通過觀察生活，體驗生活，學(xué)生積累了豐富的生活體驗，寫作起來自然是“下筆如有神”。然而有些學(xué)生為提高寫作內(nèi)容的“深度”，喜歡編造情節(jié)，還有一部分學(xué)生內(nèi)心有千言萬語，情感豐富，卻無法用文字來表述。這都是因為他們擁有足夠的寫作熱情，但卻不懂如何運(yùn)用語言。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而閱讀是豐富學(xué)生語言積累的重要途徑。教師在平時的教學(xué)中，可以向?qū)W生推薦一些文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間閱讀。并定期舉辦讀書交流座談會，師生齊聚一堂分享各自的讀書體會，討論作品中的精彩語句，這樣一來，學(xué)生可以通過閱讀逐漸豐富自己的語言知識，同時形成良好的閱讀習(xí)慣，慢慢地很多學(xué)生在寫作時也會寫出精彩的語句，學(xué)會如何用語言來表達(dá)自己的真情實意，從而提高寫作水平。

四、掌握技巧，真情表達(dá)體驗

觀察生活，體驗生活，是為了豐富學(xué)生的生活體驗，積累寫作素材。學(xué)生通過觀察生活，深入思考生活中的各種現(xiàn)象，形成對生活的獨(dú)特感受和個人情感。而要想通過文字表達(dá)出自己的真情實感，就需要掌握一定的寫作技巧。首先，在開始寫作之前，就要先確定寫作主題和文章框架，然后圍繞主題選擇合適的寫作素材。素材豐富作文內(nèi)容的重要材料，素材選取是否合理直接影響到作文的整體質(zhì)量。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)寫作主題選擇合適的寫作素材，讓學(xué)生明白素材不在多而在精。生活中的素材很多，要選擇符合寫作主題，并可以充分體現(xiàn)主題的素材。其次，選擇素材的寫作角度，力爭做到角度新穎獨(dú)特，不要人云亦云，滿篇陳詞濫調(diào)，這樣的作文難說優(yōu)秀。最后，采用合適的寫作手法。在平時的教學(xué)中，教師要結(jié)合課文有意識地組織學(xué)生開展寫作手法的訓(xùn)練，如結(jié)合《散步》一課，幫助學(xué)生掌握“以小見大”寫作手法，結(jié)合《老王》一課幫助學(xué)生掌握欲揚(yáng)先抑的寫作手法，此外，在作文評改環(huán)節(jié)，教師也要在寫作手法上對學(xué)生的作文加以點(diǎn)評，使學(xué)生更好地掌握寫作手法，讓他們在寫作時有章可循。

綜上所述，體驗性作文教學(xué)重在體驗，通過體驗生活豐富學(xué)生的情感，積累寫作素材，使學(xué)生有話可寫。因此，高中語文教師在開展作文教學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活中的各種現(xiàn)象，積累豐富的寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，在潛移默化中提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生寫出的作文充滿真情實意，語言生動有趣，這樣的作文何愁得不到高分。

【本文屬江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題“高中體驗式寫作教學(xué)案例研究”（課題批準(zhǔn)號：C-c/2016/02/115）研究成果之一。課題主持人：李爭艷、申仁東?！?/p>