喵喵妙

在課間休息時(shí)翻閱一本自己喜歡的漫畫(huà)，調(diào)節(jié)一下緊張的氣氛；在回家的公交車(chē)上或地鐵里“聽(tīng)”一篇自己喜歡的文章，抓住那“在路上”的時(shí)間；在完成作業(yè)后抱一本“大部頭”書(shū)“啃”上一兩章，看世界的視角逐漸被拓寬……當(dāng)我們像吃飯、喝水一樣對(duì)待閱讀，書(shū)本也會(huì)逐漸增加我們生命的厚度；當(dāng)“每天閱讀半小時(shí)”的口號(hào)變成實(shí)踐，我們收獲的是知識(shí)、快樂(lè)、朋友……

在“愛(ài)你·百校倡議”閱讀活動(dòng)中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)不少閱讀達(dá)人藏身于各大校園。他們?cè)谧约嚎鞓?lè)閱讀的同時(shí)，也向周?chē)娜朔窒硭麄冏x過(guò)的好書(shū)和好的讀書(shū)方法，堅(jiān)持著“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”的理念，默默地做校園“悅讀”接力者。本期讓我們看看都有哪些“會(huì)讀書(shū)、善薦書(shū)、讀好書(shū)”的“悅讀”接力者吧。

閱讀有時(shí)需要我們獨(dú)自尋寶，有時(shí)也需要我們和同伴一起進(jìn)行思想的交鋒，從而讓閱讀這件事變得更有意思。找對(duì)了從閱讀走向“悅讀”的方法，我們將會(huì)獲得更好的閱讀體驗(yàn)。

1.把故事當(dāng)拼圖游戲一樣玩轉(zhuǎn)

分享人：嚴(yán)驚瓏，14歲，來(lái)自湖南邵陽(yáng)

我看書(shū)喜歡囫圇吞棗地快速翻閱，這樣做的后果是我對(duì)看過(guò)的書(shū)印象都不深，常常記不住書(shū)中到底講的是什么。后來(lái)，老師建議我用玩拼圖游戲的方式來(lái)讀書(shū)：為了獲取最后的故事結(jié)果——全圖，從一開(kāi)始就收集關(guān)鍵情節(jié)——碎圖片，每收集到一個(gè)關(guān)鍵情節(jié)就在讀書(shū)筆記本上做一個(gè)簡(jiǎn)要記錄。當(dāng)所有情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，我就獲得了整本書(shū)的脈絡(luò)。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)了作者對(duì)情節(jié)安排的一些小秘密，比如什么時(shí)候會(huì)有戲劇性的高潮，又比如一本書(shū)會(huì)反轉(zhuǎn)幾次。當(dāng)抱著一定要拼好全圖的心態(tài)去讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)了更多的讀書(shū)樂(lè)趣。

2.腦洞大開(kāi)，為故事寫(xiě)篇?jiǎng)e樣的番外

分享人：周冰冰，15歲，來(lái)自山東濟(jì)南

我和同桌都喜歡閱讀和寫(xiě)作。同讀一本小說(shuō)時(shí)，我們常討論小說(shuō)結(jié)尾的合理性，為此時(shí)有爭(zhēng)吵。一天，當(dāng)我們又為某篇小說(shuō)的結(jié)局吵起來(lái)時(shí)，后桌建議我們各自寫(xiě)一篇番外，她來(lái)當(dāng)裁判。于是，我和同桌鉚足勁各寫(xiě)了一篇番外。好玩的是，后桌并沒(méi)有幫我們?cè)u(píng)比，而是到處宣揚(yáng)我們那風(fēng)格迥異的番外，最后連語(yǔ)文老師都知道了。語(yǔ)文老師看完我們寫(xiě)的番外，說(shuō)了句：“腦洞不錯(cuò)，我?guī)湍銈兺督o雜志試試?！蔽液屯栏吲d得不行，閱讀和寫(xiě)作的興趣高漲，每讀完一本書(shū)就要比試一番。漸漸地，我們的閱讀量增加了，寫(xiě)作水平也穩(wěn)步提高了。

3.楊姐的另類(lèi)搶答賽和我的尋寶之旅

分享人：陽(yáng)力堅(jiān)，13歲，來(lái)自陜西西安

楊姐是我們的班主任，她很重視閱讀，常有新點(diǎn)子。這不，繼在教室設(shè)立圖書(shū)角、寫(xiě)讀書(shū)日記、做讀書(shū)簡(jiǎn)報(bào)后，楊姐又組織閱讀搶答賽了，還拋出了減免部分語(yǔ)文作業(yè)的誘惑。搶答賽那天，楊姐問(wèn)了不少諸如“魯迅是怎么形容鄰居楊二嫂的”“駱駝祥子的外號(hào)是怎么得來(lái)的”“寶玉初見(jiàn)黛玉說(shuō)的那句話(huà)是什么”的問(wèn)題，這可難倒了不少人。楊姐笑著說(shuō)：“寫(xiě)作需要觀察生活中的細(xì)節(jié)，閱讀也需要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)了解作者的想法?！睋尨鹳惡?，再看書(shū)時(shí)我會(huì)留意那些以前沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀理解題做得越來(lái)越好了，這讓我更加堅(jiān)定地從閱讀中“尋寶”。

獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，當(dāng)享受了一本好書(shū)帶來(lái)的愉悅和收獲后，我們會(huì)很自然地想當(dāng)一個(gè)愛(ài)分享的“悅讀”接力者。如何做一個(gè)善于薦書(shū)給其他人的“悅讀”接力者呢？老師來(lái)為你支點(diǎn)招——

1.巧用“二八法則”拓展閱讀面

支招人：湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)第一小學(xué)老師 何莉

要做一個(gè)好的“悅讀”接力者，首先需要廣讀書(shū)，其次需要精讀書(shū)。在多如繁星的書(shū)籍中，我們不必本本精讀，而要有所取舍地閱讀。根據(jù)帕累托的“二八法則”可以得出：一本書(shū)中，80%的閱讀成果往往可在其20%的頁(yè)面中獲取。我們可以帶著問(wèn)題與目的有針對(duì)性地閱讀，達(dá)到“廣讀”的目標(biāo)。在時(shí)間有限的情況下，我們也可以將“二八法則”用在選書(shū)上面，選擇80%的書(shū)泛讀、20%的書(shū)精讀，通過(guò)精讀把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己腦袋里的知識(shí)。

2.做好“案頭”工作，牢記好書(shū)精華

支招人：湖南省洞口縣第九中學(xué)老師 肖江紅

“好記性不如爛筆頭”，有些同學(xué)讀的書(shū)不少，可記得清楚的不多，更談不上向其他同學(xué)推薦了。那么，做一個(gè)好的“悅讀”接力者，我們要善于做“案頭”工作——筆記。首先，在讀完一本書(shū)后做做摘抄，將好句、好段抄下來(lái)“消化”；其次，讀完一本書(shū)后，我們可以寫(xiě)一寫(xiě)批注、讀后感，將自己的感受和所思所想寫(xiě)下來(lái)；第三，制作書(shū)籍信息卡，將自己讀過(guò)的好書(shū)分門(mén)別類(lèi)地制成信息卡，過(guò)一段時(shí)間就翻一翻，幫助自己回憶看過(guò)的書(shū)的內(nèi)容，加深記憶。當(dāng)這些“案頭”工作做好后，你再向親朋好友推薦好書(shū)時(shí)就能輕松地講出你的理由了。

3.巧用“懸念法”激發(fā)閱讀興趣

支招人：湖南省冷水江市紅日實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師 余茜

如果你想要做一個(gè)效率高的“悅讀”接力者，你就要巧用一點(diǎn)小技巧，比如“懸念法”。當(dāng)讀了一本好書(shū)想“安利”給其他同學(xué)時(shí)，你可以講講自己的收獲和體會(huì)，也可以試著聲情并茂地講述那或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)的情節(jié)，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)得津津有味時(shí)再戛然而止，并意味深長(zhǎng)地告訴對(duì)方：故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。當(dāng)閱讀興趣被激發(fā)出來(lái)，他們自然會(huì)去尋找你推薦的書(shū)來(lái)主動(dòng)閱讀。

經(jīng)典的書(shū)籍有經(jīng)典的味道，新書(shū)有新書(shū)的鮮美。不論是哪種類(lèi)型的書(shū)，來(lái)自同齡人的口碑推薦會(huì)讓我們更有認(rèn)同感。我們能通過(guò)多樣化的書(shū)籍認(rèn)識(shí)廣闊的世界，也能獲取成長(zhǎng)的知識(shí)，感知生活的各種滋味。

1.推薦書(shū)：《湯姆的午夜花園》 作者：【英】菲莉帕·皮爾斯

推薦人：湖南省湘潭市雨湖區(qū)金庭學(xué)校 陳柏翰

推薦理由：這是一部帶有奇幻色彩的少年小說(shuō)。它借用一種奇幻的手法講述了跨越百年的兩代少年兒童的成長(zhǎng)故事，堪稱(chēng)經(jīng)典。它講述的故事很安靜，耐人尋味，值得一讀。

2.推薦書(shū)：《城南舊事》 作者：林海音

推薦人：陜西省西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 雷禾

推薦理由：我覺(jué)得這本書(shū)特別貼近我們的生活，通過(guò)這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)了英子，了解了她的童年是什么樣的，知道了不少北京胡同的事，很有意思。

3.推薦書(shū)：《聽(tīng)見(jiàn)顏色的女孩》 作者：【美】莎朗·德蕾珀

推薦人：湖北省武漢市光谷小學(xué) 董凱琦

推薦理由：書(shū)中的美迪樂(lè)是不完美的，但她用自己的行動(dòng)教會(huì)了我什么是完美。

4.推薦書(shū)：《荒野求生》 系列 作者：【英】貝爾·格里爾斯

推薦人：湖南省湘潭縣百花小學(xué) 楊鎮(zhèn)宇

推薦理由：這本書(shū)是“荒野求生少年生存小說(shuō)系列”中的一本，是貝爾專(zhuān)門(mén)為廣大少年兒童創(chuàng)作的作品。我最喜歡他說(shuō)的一句話(huà)：永遠(yuǎn)保持微笑，只要活著就有希望！

古人有“枕上、廁上、馬上”的讀書(shū)習(xí)慣，今天我們也向閱讀小達(dá)人學(xué)到許多技能，更令人開(kāi)心的是，大家都很樂(lè)于分享閱讀過(guò)程中的精彩。親愛(ài)的同學(xué)們，你想不想加入《愛(ài)你》“悅讀”接力者的團(tuán)隊(duì)，讓自己的照片、閱讀筆記和推薦書(shū)籍登上我們的刊物呢？加入《愛(ài)你·陽(yáng)光少年》作者群（QQ群號(hào)：530638564），我們?cè)诘饶銌眩?/p>

（想獲取閱讀攻略的小伙伴，請(qǐng)關(guān)注《愛(ài)你·陽(yáng)光少年》2017年第7期《假日閱讀之旅5W攻略》一文）

為響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院開(kāi)展“全民閱讀”的號(hào)召，落實(shí)國(guó)家新聞出版廣電總局《關(guān)于開(kāi)展2017年“百社千校”閱讀活動(dòng)的通知》精神，培養(yǎng)中小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造校園良好文化環(huán)境，在湖南省教育廳新聞中心的指導(dǎo)下，《愛(ài)你》雜志社與湖南教育新聞網(wǎng)攜手百余所中小學(xué)發(fā)出了“中小學(xué)生每天課外閱讀半小時(shí)”的倡議，全省乃至全國(guó)許多學(xué)校紛紛響應(yīng)。

“愛(ài)你·百校倡議”閱讀活動(dòng)立足湖南、面向全國(guó)中小學(xué)校開(kāi)展，參與學(xué)校由當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)推薦或自愿報(bào)名，主辦方遴選并開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄陸續(xù)宣傳，特色突出的學(xué)校由湖南省教育廳新聞中心組織相關(guān)新聞媒體采訪與報(bào)道。

歡迎學(xué)校提交材料，分享先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)。